El juego como mediación en las prácticas de lectura y escritura: una experiencia compartida con los estudiantes del grado quinto de la Institución Educativa Barro Blanco sede Margarita Tobón Valverde. Rionegro –Antioquia

Abstract

RESUMEN: El siguiente trabajo busca comprender el potencial mediador que tiene el juego con respecto a las prácticas de lectura y escritura en un grupo de trece estudiantes cuyas edades oscilan entre los 10 y 12 años, del grado quinto de la institución educativa Barro Blanco, sede Margarita Tobón Valverde del municipio de Rionegro en Antioquia. Nuestro interés pedagógico en esta investigación parte de analizar en un primer momento qué papel tiene el juego dentro de la escuela y como éste se vincula en la formación de los niños y las niñas, específicamente en las prácticas de lectura y escritura y cómo por medio de diferentes actividades se potencie su poder mediador en el aula. Esta investigación tiene como base un modelo cualitativo, donde la experiencia de cada uno de los sujetos adscritos a ella es fundamental para el análisis de cada uno de los resultados que surjan de este proceso; en este sentido para estudiar el valor pedagógico de cada una de la actividades propuestas en el marco metodológico, consideramos la pertinencia de cada una de ellas dentro del contexto, así pues, diseñamos e implementamos cartografías corporales que se desprenden de talleres y que posibilitaron la elaboración diarios pedagógicos y biografías escolares, los cuales dieron vía libre a la expresión de la dimensión lúdica de los niños y las niñas. Con base a lo anterior, surgieron tres categorías principales que fueron el eje fundamental dentro del proceso investigativo: 1- el juego, como el elemento mediador que transforma la manera de abordar las prácticas de lectura y escritura, 2- la lectura como práctica sociocultural que envuelve tanto el entorno formativo y académico como el personal y familiar y 3- la escritura como la expresión de las vivencias y las experiencias de cada uno de los niños y las niñas.