Fortalecimiento de la convivencia escolar en los primeros grados de educación básica secundaria

Abstract

RESUMEN: El mayor número de problemas en la convivencia escolar se da en los primeros grados de la básica secundaria, grados en los que la edad promedio está entre los diez y quince años, que coinciden con el inicio de la adolescencia, etapa vital de transición entre la niñez y la juventud, y una de las más importantes y complejas en la vida del ser humano. Este trabajo, que surge como requisito para optar al título de Magíster en educación, se centra en esta población escolar y parte del diagnóstico en torno a la convivencia de las Instituciones Educativas Escuela Normal Superior, del municipio de Sonsón, y Ana Gómez de Sierra, del municipio de Rionegro, en las que se identificó poca comprensión y apropiación de las competencias ciudadanas, en especial las relacionadas con los componentes de pluralidad, identidad y valoración de las diferencias, consecuencia de la carencia de una autoestima fuerte, de herramientas comunicativas y de empatía que permitan el reconocimiento del otro desde la acción y el discurso. El trabajo de grado partió de la realidad que subyace en las aulas de clase de las instituciones educativas con vínculo laboral con las autoras, previa identificación de actitudes expresadas en el lenguaje y en las relaciones interpersonales en los estudiantes, tales como el irrespeto a los compañeros, el maltrato, la burla y la discriminación, observadas de forma permanente en el comportamiento de éstos hacia sus pares y que afectaban la convivencia y el desempeño académico en los diferentes espacios escolares. Algunas de estas actitudes son motivadas por características físicas, académicas o socioculturales del estudiante, tales como lugar de procedencia, lenguaje, rasgos físicos y expresiones estéticas. Las actitudes identificadas tienen una estrecha relación con el desconocimiento del concepto de competencias ciudadanas, especialmente el respeto por la diversidad, base fundamental de la convivencia. De esta forma, el trabajo busca mejorar la convivencia en los primeros grados de la básica secundaria, a través del diseño de una propuesta de intervención en el aula que recoja los conceptos de autoestima, convivencia y respeto, y adicionalmente, entregue a los estudiantes herramientas propias de las competencias ciudadanas para procurar mejores ambientes de aula y con ello, desempeño académico óptimo.

ABSTRACT: The greatest number of problems in school coexistence occurs in the first grades of the basic secondary. The grades in the average age in the ten years and fifteen years, which coincides with the beginning of adolescence. This is a vital stage of the transition between Childhood and youth, and one of the most important and complex in the life of the human being. This work, which arises as a requirement to qualify for the Master's degree in education, is focusing on this school population and part of diagnosis around the educational institutions cohabitation: Escuela Normal Superior, in Sonsón municipality, and Ana Gómez de Sierra, in Rionegro Town. In these contexts, it was identified a little understanding and appropriation of citizen competencies; especially those related to components of plurality, identity and assessment of differences. It was as a consequence of the lack of strong self-esteem, communication tools and empathy that allows the recognition of the other from action and speech. The research project carries out from the reality that underlies in the classrooms of the educational institutions with a working relationship accompained by the authors. After identifying the acttitudes expressed in language and interpersonal relationships in the students; such as disrespect for their classmates, mistreatment, mockery and discrimination, they were observated in a permanent way in the behavior of the yields towards the pairs and the affection of coexistence and academic performance in the different school spaces. Some of these attitudes are motivated by physical, academic or sociocultural characteristics of the student, stories such as place of origin, language, physical features and aesthetic expressions. The attitudes identified have a close relationship with the concept of competencies of cities, especially respect for diversity, a fundamental basis of coexistence. In this way, the work seeks to improve coexistence in the first grades of the secondary school, through the design of a proposal for intervention in the classroom that includes the concepts of self-esteem, coexistence and respect, and additionally, gives students tools the competences of citizens to obtain better results in the academic field.