Resignificación de las prácticas de enseñanza de la lectura a estudiantes de básica primaria mediante la sistematización de experiencias de maestras de la I. E. Carlos Vieco Ortiz

Abstract

RESUMEN: El presente trabajo de profundización en educación tiene como objetivo resignificar las prácticas de enseñanza de la lectura en la Institución Educativa Carlos Vieco Ortiz de la ciudad de Medellín (Colombia) a través de un ejercicio de sistematización de experiencias de las maestras de lenguaje de básica primaria, como posibilidad para el mejoramiento de la calidad institucional y de las prácticas de los estudiantes. Esta investigación cuenta con un enfoque cualitativo, cuyo método principal es la sistematización de experiencias de las prácticas de enseñanza de la lectura de cinco maestras de primaria de dicha institución. En este sentido, como maestras de secundaria de esta institución, llevamos a cabo estrategias metodológicas que nos permitieron observar sus clases, que evocaran sus propias prácticas mediante el fotolenguaje, que narraran sus experiencias de vida y que llevaran a cabo grupos focales, todo con el fin de que reflexionaran sobre su quehacer y de resignificar sus prácticas de enseñanza de la lectura con miras a potenciarlas en la institución misma. Los resultados nos permitieron dar cuenta de que estas cinco maestras presentan concepciones y prácticas diversas en sentidos y significados, en la medida en que se interesan por sus estudiantes para que construyan nuevos mundos, realicen acercamientos potentes a las prácticas de lectura, más que para aprender a decodificar, para el disfrute, transformación de su ser, aprender a vivir y comprender lo leído.

ABSTRACT: The following has the objective of redefining the reading teaching practices in the public school Institución Educativa Carlos Vieco Ortiz located in Medellín, Colombia, through an exercise of systematization of experiences of literacy and literature teachers at an elementary/primary education level, as a possibility for the improvement of the institutional quality and the practices of the students. This research has a qualitative approach, whose main method is the systematization of experiences of reading teaching practices of five primary school teachers of that institution. In this sense, as secondary education teachers of this institution, we carried out methodological strategies that allowed us to observe their lessons, so that they evoked their own practices through the photo-language, they narrated their life experiences and they carried out focus groups, all this in order to lead them to reflect on their work and to redefine their reading teaching practices with the aim to promote those new practices in the institution. The results allowed us to realize that these five teachers have different conceptions and practices in meanings and senses, as they are interested in their students to build new worlds, make powerful approaches to reading practices, rather than to learn to decode, enjoy, transform themselves, learn to live and understand what they read.