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Por favor, use este identificador para citar o enlazar este ítem: http://hdl.handle.net/10495/12550
Título : Acompañar como práctica de re-existencia: territorialidades, prácticas de lectura y participación en el Barrio Villa de Guadalupe, Medellín
Autor : Cuetia, Luis Yony
Foronda, Ruben Dario
Parra, Yoselin Karina
Asesor : Martínez, Berto Esilio
Palabras clave : Educación popular
Prácticas de lectura
Violencia
Territorio
Fecha de publicación : 2018
Citación : Cuetia, L., Foronda, R. & Parra, Y. (2018). Acompañar como práctica de re-existencia: territorialidades, prácticas de lectura y participación en el Barrio Villa de Guadalupe, Medellín (Trabajo de Grado). Universidad de Antioquia, Medellín.
Abstract : El presente trabajo de grados indaga por los modos de acompañamiento que llevan a cabo la Corporación Con-vivamos y el Centro de Lectura Ratón de Biblioteca en el barrio Villa Guadalupe de la ciudad de Medellín. Con la intención pedagógica de comprender cómo ha sido el quehacer de las instituciones en medio de un contexto marcado por las prácticas coercitivas y de violencia, y develar así el accionar de las diferentes propuestas pedagógicas de educación popular. A partir del enfoque de investigación cualitativa se implementó un ramillete de estrategias de investigación que nos permitió recolectar la información necesaria para comprender las dinámicas territoriales e institucionales en los diferentes momentos. Utilizando la cartografía social, las historias de vida y las entrevistas con las cuales logramos recolectar experiencias significativas de los procesos, así mismo, se llevó una escritura rigurosa de diarios pedagógicos, como también un análisis documental de los principales documentos oficiales de las instituciones. Después de sistematizar y clasificar la información encontramos tres elementos fundamentales en nuestros resultados: el primero, encaminado a los procesos de memoria y territorialidad que vienen creado las instituciones en el barrio Villa Guadalupe. En segundo lugar, entender las diferentes propuestas pedagógicas direccionadas desde la educación popular, como lo es la lectura como práctica sociocultural, la conversación crítica y la formación política. Y, en tercer lugar, encontramos unos procesos de re-existencia que se configuran desde unos nuevos modos que tienen las comunidades de vivir, pensar y accionar en el territorio.
Programa Académico : Licenciatura en Educación Básica con énfasis en Humanidades, Lengua Castellana
URI : http://hdl.handle.net/10495/12550
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