Por favor, use este identificador para citar o enlazar este ítem: http://hdl.handle.net/10495/13792
Registro completo de metadatos
Campo DC Valor Lengua/Idioma
dc.contributor.advisorVelásquez Echavarría, Hilduara-
dc.contributor.authorGiraldo García, Geraldin-
dc.contributor.authorÚsuga Posso, Liliana-
dc.date.accessioned2020-04-04T12:47:39Z-
dc.date.available2020-04-04T12:47:39Z-
dc.date.issued2019-
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/10495/13792-
dc.description.abstractRESUMEN: El proyecto de investigación se realizó en el marco de la Práctica Pedagógica de la Licenciatura en Educación Básica con Énfasis en Matemáticas. El análisis se centró en la Argumentación en el aula de matemáticas mediante el estudio de situaciones críticas. Se fundamentó en tres perspectivas teóricas, la Argumentación en el aula de matemáticas como actividad matemática y objeto de estudio de la presente investigación (MEN, 1998, 2006; Durango, 2009; Jiménez-Aleixandre, 2012- 2015- 2018; Bermejo, 2006); el estudio de las Situaciones Críticas, la cual plantea sus raíces en las investigaciones de la Educación Matemática Crítica (Skovsmose, 1999; Valero y Skovsmose, 2012); y las Actividades Orientadoras de Enseñanza (AOE) como estrategia metodológica para el estudio de Situaciones Críticas y la argumentación en el aula de matemáticas (Moura, 2011; Cadavid, 2017; Fiorezi, 2013). La investigación se desarrolló bajo el enfoque cualitativo, orientada por la metodología de Investigación- Acción- Educativa (I-A-E) (Restrepo, 2003-2004), la cual se centra en el cambio y la transformación de la práctica educativa, a través del planteamiento de diferentes situaciones críticas que permitan analizar el proceso de argumentación en el aula de matemáticas. Como unidades de análisis de las tareas fueron empleadas la Argumentación como actividad verbal, social y racional, de acuerdo a cada una de las situaciones críticas que se plantearon en el aula. Las situaciones críticas fueron estudiadas de acuerdo al contexto inmediato y al interés particular de los estudiantes; estas sirvieron como estrategia para intentar dar respuesta a las crisis sociales mediante argumentos verbales, sociales y racionales de los mismos; y, con la intencionalidad pedagógica de analizar el discurso de los estudiantes de 6° grado y las habilidades que tienen para expresarse de manera natural.spa
dc.format.extent122spa
dc.format.mimetypeapplication/pdfspa
dc.language.isoespspa
dc.type.hasversionhttp://purl.org/coar/version/c_ab4af688f83e57aaspa
dc.titleLa argumentación en el aula de matemáticas mediante el estudio de situaciones críticasspa
dc.rights.accessrightshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2spa
thesis.degree.nameLicenciada en Educación Básica con Énfasis en Matemáticasspa
thesis.degree.levelPregradospa
thesis.degree.disciplineFacultad de Educación. Carrera Licenciatura en Educación Básica con Énfasis en Matemáticasspa
thesis.degree.grantorUniversidad de Antioquiaspa
dc.rights.creativecommonshttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/spa
dc.publisher.placeMedellín, Colombiaspa
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fspa
dc.type.redcolhttps://purl.org/redcol/resource_type/TPspa
dc.type.localTesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregradospa
dc.subject.unescoEnseñanza de las matemáticas-
dc.subject.unescoMathematics education-
dc.subject.lembMatemáticas - Enseñanza secundaria-
dc.subject.lembMathematics - study and teaching (secondary)-
dc.subject.proposalEstrategias de aprendizajespa
dc.subject.unescourihttp://vocabularies.unesco.org/thesaurus/concept60-
Aparece en las colecciones: Licenciatura en Matemáticas

Ficheros en este ítem:
Fichero Descripción Tamaño Formato  
GiraldoGeraldin_2019_ArgumentacionAulaMatematicas.pdfTrabajo de grado de pregrado4.13 MBAdobe PDFVisualizar/Abrir


Los ítems de DSpace están protegidos por copyright, con todos los derechos reservados, a menos que se indique lo contrario.