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Título : Desarrollo de competencias docentes para la educación inclusiva : una propuesta de formación docente fundamentada en el diseño universal para el aprendizaje
Autor : Cifuentes Gómez, Claudia María
metadata.dc.contributor.advisor: Ramírez Salazar, Doris Adriana
metadata.dc.subject.*: Vocational Qualifications
Inclusive Education
Teachers Training
Competencias del docente
Teacher Qualifications
Desarrollo de las habilidades
Skills development
Formación profesional de maestros
Teachers, training of
Escuelas Normales
Teachers colleges
Cualificaciones profesionales
Educación inclusiva
http://vocabularies.unesco.org/thesaurus/concept4543
http://vocabularies.unesco.org/thesaurus/concept3611
Fecha de publicación : 2019
Resumen : RESUMEN: Este trabajo de profundización presenta los resultados de la aplicación de una propuesta de formación docente fundamentada en el Diseño Universal para el Aprendizaje, a partir de la cual se pretende desarrollar competencias docentes para la educación inclusiva, en un grupo de maestros en formación de la Escuela Normal Superior “Rafael María Giraldo” del Municipio de Marinilla- Antioquia. La metodología utilizada se enmarca en el paradigma cualitativo de investigación y tiene un enfoque interpretativo, centrado en el estudio de caso, las técnicas utilizadas para la recolección de información fueron el grupo focal y los cuestionarios. Las conclusiones de dicho proceso se enmarcan en la necesidad de continuar ofreciendo procesos de formación docente relacionados con el desarrollo y/o fortalecimiento de las competencias pedagógico didácticas a través del DUA.
ABSTRACT: This in-depth study presents the results of the application of a teacher training proposal based on the Universal Design for Learning, from which it was intended to develop teaching competences for inclusive education, in a group of teachers in formation of the Higher Normal School "Rafael María Giraldo" of the Municipality of Marinilla-Antioquia. The methodology used is framed in the qualitative research paradigm and has an interpretive approach, focused on the case study, the techniques used for the collection of information, the focus group and the questionnaires. The conclusions of this process are framed in the need to continue offering teacher training processes related to the development and / or strengthening of didactic pedagogical competences through the Universal Design of Learning. Finally the didactic sequence is presented; Universal design for learning. Towards the encounter with the other, from which this deepening process was developed.
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