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Título : Coaching as a Professional Development Strategy for Adjunct Instructors in a Colombian University
Otros títulos : El coaching como estrategia de desarrollo profesional para profesores de cátedra en una universidad colombiana
Autor : Gómez Palacio, Claudia
Gómez Vargas, Deisa Enid
Pulgarín Taborda, Hadaluz
metadata.dc.subject.*: Executive coaching
Personal académico docente
Academic teaching personnel
Desarrollo de la carrera
Career development
Coaching
Profesores de cátedra
http://vocabularies.unesco.org/thesaurus/concept1095
http://vocabularies.unesco.org/thesaurus/concept677
Fecha de publicación : 2019
Editorial : Universidad de Antioquia, Escuela de Idiomas
Resumen : RESUMEN: Este artículo reporta los resultados de un estudio en el cual el coaching fue usado como estrategia de desarrollo profesional con cinco profesores de cátedra en una universidad pública de Colombia. Es un estudio de caso instrumental basado en los principios de la investigación cualitativa. Las fuentes de recolección de datos fueron un cuestionario, sesiones de coaching, entrevistas semiestructuradas y reportes finales de los coaches y los cinco profesores participantes. En los resultados las voces de los docentes muestran las ganancias a nivel personal y profesional después de su participación en las sesiones de coaching, además la importancia de la confianza y el interés genuino para el desarrollo efectivo de las sesiones y su liderazgo personal para tomar decisiones en relación a su propio desarrollo profesional.ABSTRACT: This article reports the results of a study in which coaching was used as a professional development strategy with five foreign language adjunct instructors at a public university in Colombia. A questionnaire, coaching sessions, interviews, and both coaches and coachees’ reports were the data collection sources. Results showed that adjunct instructors consider coaching a useful professional development strategy that should be offered to all foreign language instructors. In addition, trust and genuine interest were considered determinant when administrators implement this professional development strategy, and self-leadership was crucial when foreign language instructors make decisions regarding their own professional development.
ISSN : 1657-0790
Aparece en las colecciones: Escuela de Idiomas

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