Lecturas y escrituras de cuerpos en la escuela : perspectivas socioculturales y hallazgos nómadas

Abstract

RESUMEN : Lecturas y escrituras de cuerpos en la escuela. Perspectivas socioculturales y hallazgos nómadas indaga acerca del sentido del cuerpo y de las éticas y estéticas corpóreas de los estudiantes de 10° y 11° en la I. E Manuel José Sierra sita en Girardota. El paradigma interpretativo y crítico de la investigación cualitativa en la que se ubica esta travesía posibilitan el encuentro con la subjetividad y la diferencia, al tiempo que contribuyen al autorreconocimiento y el reconocimiento del otro como cuerpo-sujeto capaz de libertad y resistencia y no solo de obediencia y sumisión. De este modo, se reconocen imágenes, se identifican discursos y se describen experiencias a partir de las cuales emergen múltiples sentidos de y sobre el cuerpo en la escuela que son materia de reflexión de la praxis pedagógica pertinentes a la construcción y re-construcción del saber pedagógico, uno donde la vida, la experiencia, la imaginación y la libertad pueden ser fundamentales para los procesos de formación, en especial, aquellos referentes a la lectura y la escritura donde ética y estética pueden jugar un papel relevante. El cuerpo se aborda aquí en su dimensión simbólica. Lo que lleva a que este estudio no constituya el hallazgo de una “verdad” sobre el fenómeno presente y vivido; es más bien un diálogo con la dimensión social, cultural e histórica del cuerpo y el lenguaje desde perspectivas socioculturales diversas a la luz de las cuales el cuerpo puede rebelarse y revelarse en la plenitud de su enigma y sus potencias.

Body Reading and writing at school. Sociocultural perspective and nomadic discovery searches about the sense of the body and the corporeal ethics and aesthetics of the students of 10th and 11th in the I. E. Manuel José Sierra located in Girardota. The critical and imperative paradigm of the qualitative research in which this journey is placed supports the gathering between the subjectivity and difference, meanwhile it contributes the autorecognition and recognition of the other as a physical-person able to freedom and resistance and not only obedience and submission. This way, images are recognized, speeches are identified, and experiences are described from where multiple body meanings emerge at school, which are matter of a pedagogic praxis reflection relevant to the pedagogic knowledge construction and re-construction, and where life, experience, imagination and freedom may be essential for the educative processes, specially, those about reading and writing, in which ethic and esthetic play an important role. Body is broached here in a symbolic dimension. So this study doesn’t mean a fact about the present and lived phenomenon; it is better a social, cultural and historical talk about the body and the language from several sociocultural perspectives from where the body can reveal and rebel at the peak of its enigma and its power.