Relaciones entre habilidades sociales y autoconcepto en escolares de primaria de la Institución Educativa Arturo Velázquez Ortiz

Abstract

RESUMEN: El presente trabajo de grado tuvo como objetivo establecer la relación entre los niveles de Habilidades Sociales y Autoconcepto en una muestra de estudiantes de los grados 4.o y 5.o de la Institución Arturo Velázquez Ortiz de Santa fe de Antioquia. Se planteó una investigación cuantitativa de diseño correlacional, utilizando la “Escala de Comportamiento Asertivo para Niños” (CABS) de Woods y cols., 1978; en su versión española (Michelson y cols., 1979); y el Test de Evaluación de Autoconcepto para niños de E. Piers y J. Harris, en la versión de E. Gorostegui y A. Dorr (2004). La muestra estaba conformada por 22 escolares de los grados cuartos y 24 escolares de los grados quintos con un rango de edad entre los 8 a 13 años. Para la sistematización de la información se utilizó el programa SPSS en su versión 21. Las relaciones resultantes se establecieron entre: Comportamiento Agresivo y Comportamiento Asertivo, C. Agresivo y Popularidad, Ansiedad y Conducta, Atributos físicos y Estatus Intelectual, Ansiedad y Estatus Intelectual, Popularidad y Estatus intelectual, Atributos físicos y Ansiedad. De las cuales solo las dos primeras fueron negativas. Entre dichas correlaciones y los resultados individuales de las pruebas se indicó que en promedio una mayoría significativa del 60% de los escolares posee óptimos niveles de asertividad y Autoestima, con un repertorio de habilidades comunicativas y relacionales propicios para su edad. También se reconoció el riesgo al que están expuestos aquellos escolares con puntuaciones desfavorecedoras en ambas variables.

ABSTRACT: The objective of this undergraduate thesis was to establish the relationship between the Social skills and Self-concept levels in a sample of students coursing 4th and 5th grades at the Institución Educativa Arturo Velásquez Ortiz located in Santa Fe de Antioquia. A quantitative research with correlational design was proposed by using the Spanish version (Michelson & collab., 1979) of the Children's Assertive Behavior Scale (CABS) developed by Woods and collab. (1978), and the E. Gorostegui and A. Dorr (2004) version of the Self-concept assessment test for children developed by E. Piers and J. Harris. The sample was compounded by 22 students in fourth grade and 24 students in fifth grade, in the age range of 8 to 13. To systematize the information, the SPSS program version 21 was used. The resulting relationships were established between: Aggressive behavior and Assertive behavior, Aggressive behavior and Popularity, Anxiety and Conduct, Physical attributes and Intellectual status, Anxiety and Intellectual status, Popularity and Intellectual status, Physical attributes and Anxiety. Only the first two of them were negative. It was showed that between such correlations and the individual results of the tests, on average, a significant majority of 60% of students has optimum levels of Assertiveness and Self-esteem, with a favorable repertoire of communicative and relational skills for their age. The risk to which those students with disadvantaged scores in both variables are exposed was also identified.