¿Es importante el género a la hora de compartir recursos? Un acercamiento al comportamiento intergrupal en niños y niñas

Abstract

RESUMEN: El objetivo de esta investigación fue describir la relación que se establece entre la diferenciación intergrupal a partir del género (niños-niñas), la conducta prosocial de distribución de recursos y las expectativas de recepción de recursos. Los participantes del estudio fueron 59 niños y niñas pertenecientes a escuelas públicas del área urbana y rural del suroeste antioqueño. Se propuso un protocolo de evaluación que está compuesto por dos tareas. La primera, evalúa la distribución de recursos a partir del número de regalos (representados por medio de fichas), que cada participante decide entregar a dos receptores que se diferencian únicamente por razón del género. La segunda tarea, examina las expectativas de asignación a partir de la respuesta que emite cada participante a la pregunta “¿quién crees que te envío este regalo, una niña o un niño?”. Los resultados evidencian que los niños usan información acerca del género para guiar sus acciones prosociales. Por un lado, comparten más recursos con los miembros de su propio género, y por otro, esperan consistentemente recibir recursos por parte de las personas de su mismo género. Esta información es relevante pues refuerzan la evidencia de que los seres humanos, desde etapas tempranas de la vida, mostramos un sesgo en las conductas prosociales en torno al género, siendo este un importante paso a la hora de comprender la manera en que establecemos relaciones sociales en la edad adulta.

ABSTRACT: The objective of this research was to describe the relationship established between intergroup differentiation based on gender (boys-girls), prosocial behavior of resource distribution and expectations of receiving resources. The study participants were 59 boys and girls belonging to public schools in the urban and rural area of southwest Antioquia, Colombia. An evaluation protocol was proposed that is composed of two tasks. The first one evaluates the distribution of resources based on the number of gifts (represented by means of tokens), which each participant decides to deliver to two recipients that differ only by gender. The second task examines the allocation expectations based on the response that each participant issues to the question “who sent you this gift, a girl or a boy?” The results show that children use gender information to guide their prosocial actions. On the one hand, they share more resources with members of their own gender, and on the other, they consistently expect to receive resources from people of the same gender. This information is relevant because they reinforce the evidence that human beings, from early stages of life, show a bias in prosocial behaviors around gender, this being an important step in understanding how we establish social relationships in adulthood.