La experiencia de ser maestros en contextos de ruralidad en la I.E.R. El Filo de Damaquiel, municipio de San Juan de Urabá

Abstract

RESUMEN: la propuesta de investigación tiene por título: La experiencia de ser maestros en contextos de ruralidad en la I.ER El Filo de Damaquiel, municipio de San Juan de Urabá, es una investigación desde el paradigma cualitativo y se desarrolla desde el enfoque fenomenológico-hermenéutico, que se centra en esa relación de lo que vive el maestro en un espacio rural, que va más allá de lo geográfico y que también se vincula con los fenómenos socioculturales. Comprender estas realidades es importante para visibilizar las experiencias de los cuatro maestros, sujetos de esta investigación, y para aportar a la construcción de una educación rural cada día más contextualizada y de cara a sus prácticas sociales y culturales. El enfoque utilizado fue el Fenomenológico Hermenéutico y el método Biográfico-Narrativo. Los resultados de la investigación comprenden la identificación de las adversidades y cómo los maestros hacen resistencia en medio de un histórico abandono estatal. También muestra cómo es la relación maestro-comunidad y los diferentes sentidos que se configuran desde la educación rural.

ABSTRACT: the research proposal has the title: The experience of being teachers in rural contexts in the I.E.R El Filo de Damaquiel municipality of San Juan de Urabá, is a proposal from the qualitative paradigm, which seeks to understand how is the life experience of a teacher inside the context of this educational institution. The research is developed from the phenomenological-hermeneutical approach, which focuses on the relationship of all the situations that the teacher lives in a rural space, which goes beyond the geographical also interweaving in a sociocultural phenomenon. Understanding these realities is important to put in a visible place the experiences of these four teachers, subjects of this research furthermore to contribute to the construction of an increasingly contextualized rural education facing their social and cultural practices. The approach used was the Phenomenological Hermeneutic and the Biographical-Narrative method. The results of the investigation include the identification of adversities and how teachers resist in the middle of a historic state abandonment. The research also shows how the teacher-community relationship is like and the different senses that are put together from rural education.