Por favor, use este identificador para citar o enlazar este ítem: http://hdl.handle.net/10495/16302
Título : Visibilizando la discapacidad: trayectos, construcciones y comprensiones desde el enfoque interseccional en la UdeA
Autor : González Rada, Sara
Medina Parra, Daniela
metadata.dc.subject.*: Papel del docente
Teacher rol
http://vocabularies.unesco.org/thesaurus/concept14926
Inclusion
Discapacidad
Conflicto armado
Fecha de publicación : 2020
Resumen : RESUMEN: El presente trabajo realizado en la Universidad de Antioquia desde la Facultad de Educación y el programa académico de la licenciatura en educación especial, tiene como objetivo principal comprender la discapacidad y el conflicto armado desde el enfoque interseccional, teniendo en cuenta que ambas son producto de situaciones de opresión y se terminan agudizando en prácticas de exclusión y marginamiento. Estableciendo relaciones en el campo de la educación y visibilizando las iniciativas formativas que se dan en las prácticas inclusivas superior, basadas desde el rol del educador especial. La investigación se desarrolló desde un paradigma cualitativo y desde un enfoque histórico hermenéutico, pues más allá de explorar estas construcciones , lo que se pretendió fue comprender las diferentes realidades de vida y las construcciones epistémicas que una de ellas viene haciendo a partir de sus experiencias ; nos basamos también en un método biográfico narrativo , el cual posibilito que cada una de esas historias de vida académica y personal pudiese ser interpelada por el concepto de Interseccionalidad , materializándose así a través de las técnicas de entrevistas y la observación participante. Todo ello dando como resultado un discurso polifónico que se ve reflejado en tres capítulos de hallazgos: capítulo I: La Interseccionalidad en la universidad de Antioquia: entre trayectos, travesías y otras realidades, Capitulo II: Reconocer-se bajó la mirada interseccional: ¿nuevas formas de habitar-se? Y capitulo III: Debatir la escena y subvertir el orden: nuevas formas de ser, sentir y hacer desde la educación especial. Por último, se dan unas conclusiones y recomendaciones desde las experiencias que durante el recorrido se pudieron identificar.
Aparece en las colecciones: Licenciatura en Educación Especial

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