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Título : Escuela Nueva : un estudio de caso sobre las guías de aprendizaje en la Institución Educativa Nuevo Horizonte 2
Autor : Coronado Aguas, Daniela de Jesús
Mora Flórez, Ingrid Johana
metadata.dc.contributor.advisor: Barreto Mesa, Maribel
metadata.dc.subject.*: Guía de estudios
Curriculum guides
Educación rural
Education, rural
Escuela nueva
http://vocabularies.unesco.org/thesaurus/concept7289
Fecha de publicación : 2020
Resumen : RESUMEN: En este texto se presenta el informe de la investigación Escuela Nueva: un estudio de caso sobre las guías de aprendizaje en la Institución Educativa Nuevo Horizonte del municipio de Ayapel Córdoba. Este estudio se realizó para avanzar en la identificación de las posibles rupturas que surgen entre las orientaciones de las guías de aprendizaje de lenguaje para transición y primero y las prácticas que se desarrollan en la escuela. Esta investigación es de carácter cualitativo, con enfoque de estudio de caso. Durante un año escolar se recolectaron y analizaron un conjunto de datos. Como resultado de un análisis acucioso de la información se logró encontrar que existen algunas rupturas entre las orientaciones estatales y la implementación de las guías. De manera específica se encontró que, aunque el maestro conoce las guías, decide no usarlas, y amparado en sus concepciones sobre enseñanza y aprendizaje acude a materiales de otras editoriales que poco o nada tienen que ver con los fundamentos conceptuales y metodológicos del modelo de Escuela Nueva.
ABSTRACT: In this text the report of the New School research is presented: a case study on the learning guides in the New Horizon Educational Institution of the municipality of Ayapel-Córdoba. This study was conducted to advance in the identification of possible ruptures that arise between the orientations of the learning guides for transition and first and the practices that are developed in the school. This research is qualitative, with a case study approach. A set of data was collected and analyzed during a school year. As a result of an accurate analysis of the information, it was possible to find that there are some ruptures between the state guidelines and the implementation of the guidelines. Specifically, it was found that although the teacher knows the guides, he decides not to use them, and covered in his conceptions about teaching and learning, he uses materials from other publishers that have little or nothing to do with the conceptual and methodological foundations of the New School model.
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