Por favor, use este identificador para citar o enlazar este ítem: http://hdl.handle.net/10495/16741
Título : Validación del constructo de la memoria operativa en niños de 7 y 9 años de la ciudad de Medellín
Autor : Arboleda R., Alejandra
metadata.dc.contributor.advisor: Lopera Echeverry, Egidio
Lopera Restrepo, Francisco Javier
Pineda, David A.
Restrepo, María Adelaida
metadata.dc.subject.*: Aprendizaje
Learning
Inteligencia
Intelligence
Dificultades de aprendizaje
Modelos cognitivos
Memoria operativoa
Atención en niños
Análisis factorial
http://vocabularies.unesco.org/thesaurus/concept5
http://vocabularies.unesco.org/thesaurus/concept389
Fecha de publicación : 2007
Resumen : RESUMEN: El análisis de los problemas de aprendizaje se ha relacionado con alteraciones en la MO. Esta relación se ha basado en la hipótesis según la cual la MO es utilizada para mantener, no solo información relevante, sino también información adicional necesaria para el ajuste de la persona al contexto de su actuación inmediata. Esta habilidad cognitiva se encuentra alterada en los niños con trastorno por déficit de atención/hiperactividad (TDA/H), el cual es un grupo de alta prevalencia en nuestro país. Se seleccionó una muestra de la población general compuesta por 124 niñas(os) de estrato medio y un grupo de niñas (os) con TDA/H diagnósticados por el Grupo de Neurociencias de Antioquia. Se aplicó la “Batería de Memoria de Trabajo”(Pickering, Baqués, & Gathercole, 1999). Los resultados fueron estudiados con el programa estadístico SPSS. Se obtuvieron las medidas de tendencia central y de dispersión (media, desviación estándar y rango) de las variables de tipo cuantitativo. Se obtuvo la frecuencia y el porcentaje de las variables de tipo cualitativo. Además se realizó un análisis factorial con el método de componentes principales. Los resultados permiten afirmar que el desempeño en tareas de MO, se incrementa linealmente con la edad. El modelo de MO obtenido al evaluar la población general de niños y niñas de la ciudad de Medellín está configurado por un Factor Verbal y un Factor de atención y control. Este hallazgo es compatible con el Modelo de Encaje de Procesos propuesto por Cowan (1999). Al comparar el desempeño en la MO de ambos grupos se encontró que no existían diferencias estadísticamente significativas en ninguna de las tareas que evalúan esta función cognitiva. Se analiza cada uno de los hallazgos a la luz de la literatura.
Aparece en las colecciones: Doctorados en Educación

Ficheros en este ítem:
Fichero Descripción Tamaño Formato  
ArboledaAlejandra_2007_ValidacionConstructoMemoria.pdf
  Restricted Access
Tesis doctoral946.75 kBAdobe PDFVisualizar/Abrir  Request a copy


Este ítem está sujeto a una licencia Creative Commons Licencia Creative Commons Creative Commons

 


Gestión de T.I. /Sistema de Bibliotecas / Universidad de Antioquia / Cl. 67 Nº 53 - 108 - Bloque 8 Conmutador: 219 51 51- 219 51 40 bibliotecadigital@udea.edu.co Medellín - Colombia