Estudio exploratorio de los errores gramaticales que cometen las personas sordas en la producción escrita del español como L2

Abstract

RESUMEN: A nivel nacional, la escritura del español de personas sordas ha sido un campo poco explorado y más aún los errores gramaticales que se cometen. Es por esto que se plantea un estudio exploratorio de caso múltiple de los errores gramaticales que cometen las personas sordas en sus producciones escritas en un contexto de aprendizaje del español como segunda lengua que se desarrolla en el Taller de español para la vida universitaria. Se analizan cinco casos de personas sordas, de las cuales se recolecta un corpus lingüístico de 30 textos. Este corpus se etiqueta mediante una taxonomía de errores propuesta con base en la gramática del español y modificada para la población sorda. Los datos derivados de la investigación se procesan y se analizan estableciendo una relación con dos variables secundarias: tipología textual y perfil sociolingüístico, que contribuyen a interpretar el error dentro de un contexto escrito y a caracterizar a los estudiantes según su actitud lingüística, respectivamente. Esto con el fin de conocer cómo son los errores gramaticales y abordarlos en un proceso de enseñanza del español posterior. Los resultados permiten observar la frecuencia de los errores y su relación con las variables.

ABSTRACT: Deaf people’s Spanish writing has not been a very explored field nationwide and even more the grammar errors they usually make. Therefore, we propose a multiple case exploratory study of grammar errors deaf people make when writing developed in a Spanish learning as a second language context in Taller de español para la vida universitaria. We analyze five deaf people cases, thus resulting in a linguistic corpus of 30 texts. This corpus is labeled through a taxonomy of errors based on Spanish grammar and modified for deaf population. The data derived from the research are processed and analyzed by making a relation with two secondary variables: text typology and sociolinguistic profile, which help to interpret the error within a written context and to characterize the students according to their linguistic attitude, respectively. This is carried out to know how grammar errors are and to tackle in the Spanish teaching process afterwards. The results allow o observe how frequently the errors are made and their connection with the variables.