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Título : Comprensión lectora de los textos argumentativos en los niños de poblaciones vulnerables escolarizados en quinto grado de educación básica primaria
Autor : Caballero Escorcia, Esmeralda Rocío
metadata.dc.contributor.advisor: Hurtado Vergara, Rubén Darío
metadata.dc.subject.*: Love
Comprensión de lectura
Reading comprehension
Learning
Socialization
Student motivation
Argumentación escrita
Estrategias cognitivas
Estrategias didácticas
Niños de la calle
http://id.loc.gov/authorities/sh85078519#concept
Fecha de publicación : 2008
Citación : Caballero Escorcia, E. R. (2008). Comprensión lectora de los textos argumentativos en los niños de poblaciones vulnerables escolarizados en quinto grado de educación básica primaria (Tesis de maestría). Universidad de Antioquia, Medellín, Colombia.
Resumen : RESUMEN: La presente investigación aborda el desarrollo de la comprensión lectora de los textos argumentativos a partir del análisis de la super estructura textual. En este marco se presentan tres estrategias que privilegian la comprensión y producción de este tipo de textos: las preguntas, la señalización y el resumen, las cuales se pretenden reivindicar a través de un trabajo significativo basado en las nuevas perspectivas para la enseñanza de la comprensión, intentando que los niños, en este caso los de 5° pertenecientes a poblaciones vulnerables, no sólo aprendan las técnicas, sino que las interioricen y las hagan conscientes en sus prácticas cotidianas dentro de aula y por fuera de ella.
Aparece en las colecciones: Maestrías de la Facultad de Educación

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