Perfil cognitivo y psicosocial asociado al riesgo de deserción de estudiantes de la Facultad de Ciencias Sociales y Humanas y la Facultad de Ingeniería de la Universidad de Antioquia nivel pregrado cohorte 2016 I - 2018 II

Abstract

RESUMEN: el objetivo del presente estudio fue identificar los factores psicosociales y cognitivos relacionados al riesgo de deserción académica de la Facultad de Ciencias Sociales y la Facultad de Ingeniería de la Universidad de Antioquia nivel pregrado cohorte 2016 I- 2018 II; para ello se realizó una encuesta psicosocial, y se evaluaron las creencias centrales de personalidad, las estrategias de afrontamiento y la regulación emocional cognitiva en 187 estudiantes del segundo al décimo semestre académico, con un rango de edad de 19 a 44 años, x=22,77; SD= 3,96. Para analizar la relación entre las variables del estudio con el riesgo de deserción, se calculó en primer lugar la diferencia de medias estandarizada o tamaño del efecto DME. Adicionalmente, se calculó el valor p y el valor-s, como s=􀀀log2(p); finalmente para explorar cuáles variables podrían conjuntamente explicar el riesgo de deserción, se construyó un modelo de regresión logística y se calculó como medida de asociación la razón de Odds. Los resultados demuestran una relación entre los factores psicosociales, los factores cognitivos y el riesgo de deserción académica en variables como sexo (s = 6,80 DME = 0.419), adaptación a la vida universitaria (s = 7,16 DME= 0.431), buena relación con docentes y pares (s = 8,97 DME 0.49), ser auxiliar de investigación (p <0.001 DME 0.87), antisocial (s = 8,38 DME = 0.449), limite (s = 7,38 DME = 0,404), búsqueda de alternativa (s = 7,2 DME = 0.4), refrenar el afrontamiento (s = 5,5 DME = 0.34).

ABSTRACT: the objective of this study was to identify the psychosocial and cognitive factors related to the risk of academic dropout from the Faculty of Social Sciences and the Faculty of Engineering of the University of Antioquia undergraduate level cohort 2016 I-2018 II; For this, a psychosocial survey was carried out, and the central beliefs of personality, coping strategies and cognitive emotional regulation were evaluated in 187 students from the second to the tenth academic semester, with an age range of 19 to 44 years, x = 22 , 77; SD = 3.96. To analyze the relationship between the study variables and the risk of attrition, the standardized mean difference or SMD effect size was first calculated. Additionally, the pvalue and the s-value were calculated, as s = log2 (p); Finally, to explore which variables could jointly explain the risk of attrition, a logistic regression model was constructed and the Odds ratio was calculated as a measure of association. The results show a relationship between psychosocial factors, cognitive factors and the risk of academic dropout in variables such as sex (s = 6.80 SMD = 0.419), adaptation to university life (s = 7.16 SMD = 0.431), good relationship with teachers and peers (s = 8.97 DME 0.49), be a research assistant (p<0.001 DME 0.87), antisocial (s = 8.38 DME = 0.449), limit (s = 7.38 DME = 0.404), search for an alternative (s = 7.2 SMD = 0.4), restrain coping (s = 5.5 SMD = 0.34).