Las Actividades Orientadoras de Enseñanza: una posibilidad para la construcción de los conceptos de perímetro y área de los estudiantes de grado sexto

Abstract

RESUMEN: La investigación que presento a continuación tuvo como objetivo analizar el proceso de construcción de los conceptos de perímetro y área de los estudiantes de grado sexto de la Institución Educativa Técnico Industrial “Antonio Álvarez Restrepo”, por medio de las Actividades Orientadoras de Enseñanza. Para alcanzar dicho objetivo, lleve a cabo una investigación cualitativa, con un enfoque metodológico fenomenológico-hermenéutico, enmarcada en la perspectiva histórico-cultural de la Educación Matemática, desde la Teoría de la Actividad. En esta misma línea surge como pregunta orientadora de la investigación, ¿Cómo las Actividades Orientadoras de Enseñanza posibilitan la construcción de los conceptos de área y perímetro de los estudiantes de sexto grado”? La propuesta teórico-metodológica implementada para el desarrollo de las clases en la modalidad virtual fueron las Actividades Orientadoras de Enseñanza, direccionadas a los conceptos de perímetro y área. La implementación de estas actividades, se debió replantear y repensar, debido a la necesidad de implementar la modalidad virtual; lo anterior a partir de los acontecimientos que se estaban viviendo a nivel mundial por la pandemia covid-19. El análisis de resultados se realizó por medio de triangulación y categorías emergentes; permitiendo observar y analizar, a partir de los sentires y enunciados de los dos estudiantes, los procesos para la construcción de los conceptos estudiados, además de las fortalezas y debilidades que poseen los estudiantes en torno a las temáticas de perímetro y área y el nuevo reto de una educación virtual.

ABSTRACT: The objective of the research that I present below was to analyze the process of construction of the perimeter and area concepts of the sixth grade students of the “Antonio Álvaro Restrepo” Technical Industrial Educational Institution, through the Guiding Teaching Activities. To achieve this objective, he carried out a qualitative research, with a phenomenological-hermeneutical methodological approach, framed in the historical-cultural perspective of Mathematics Education, from the Theory of Activity. Along the same lines, the research guiding question arises, "How do Guiding Teaching Activities enable the construction of the concepts of area and perimeter of sixth grade students"? The theoretical-methodological proposal implemented for the development of the classes in the virtual modality were the Guiding Teaching Activities, directed to the concepts of perimeter and area. The implementation of these activities had to be rethought and rethought, due to the need to implement the virtual modality; the foregoing based on the events that were being experienced worldwide by the covid-19 pandemic. The analysis of results was carried out by means of triangulation and emerging categories; allowing to observe and analyze, from the feelings and statements of the two students, the processes for the construction of the concepts studied, in addition to the strengths and weaknesses that students have around the themes of perimeter and area and the new challenge of a virtual education.