La formación permanente del profesor universitario en Iberoamérica : una revisión crítica

Abstract

RESUMEN: Se presenta una revisión de investigaciones sobre la formación permanente del profesor universitario en diferentes campos de conocimiento con el propósito de identificar contenidos y metodologías desarrolladas por instituciones de educación superior para cualificar el rol profesional de su profesorado. Como ruta metodológica se desarrolló una revisión documental, se analizaron 53 fuentes de revistas científicas obtenidas, en su mayoría, de las bases de datos Dialnet, Ebsco y Scopus en el periodo 1989-2014 usando palabras clave como: formación permanente, desarrollo profesional y profesorado universitario. Se develó que algunos estudios se interesan por desarrollar procesos en pedagogía, didáctica, psicopedagogía, currículo, gestión curricular e investigación, en tanto otros se centran en identificar acciones de los profesores para atender sus intereses de autoformación. Asimismo, se identificaron posibles líneas de intervención desde temáticas y condiciones en las cuales las universidades se podrían ocupar de la formación que requieren sus profesores con base en su calidad de novel, experto o tutor.

ABSTRACT: We present a review of research on the ongoing training of university professors in different fields of knowledge to identify contents and methodologies developed by higher education institutions to qualify the professional role of their teaching staff. As a methodological route, the authors carried out a documentary review in which they analyzed 53 sources of scientific journals, mostly obtained from the Dialnet, Ebsco and Scopus databases in 1989-2014, using keywords such as ongoing training, professional development and university faculty. The results revealed that some studies focus in developing processes in pedagogy, didactics, psychology and pedagogy, curriculum, curricular management and research, while others revolve around identifying actions of university teachers to address their self-training interests. Likewise, the authors identified possible lines of intervention from the topics and conditions under which universities could take on the training required by their teachers based on their status as novel, expert or tutor.

RESUMO: Uma revisão da pesquisa sobre a formação permanente do professor universitário em diferentes áreas do conhecimento é apresentada com o propósito de identificar conteúdos e metodologias desenvolvidas por instituições de ensino superior para qualificar o papel profissional de seus docentes. Como rota metodológica uma revisão da literatura foi desenvolvida, fontes obtidas de 53 revistas científicas foram analisadas, principalmente de Dialnet, EBSCO e Scopus no período 1989-2014 usando palavras-chave, tais como: educação continuada, desenvolvimento profissional e corpo docente universitário. Foi revelado que alguns estudos estão interessados em desenvolver processos em pedagogia, didática, psicologia educacional, currículo, gestão curricular e pesquisa, enquanto outros se concentram na identificação de ações de professores para atender seus interesses de auto-educação. Da mesma forma, possíveis linhas de intervenção foram identificadas a partir de temas e condições em que as universidades poderiam cuidar da formação exigida pelos seus professores com base na sua qualidade como um novo, especialista, ou tutor.