Zum Einsatz von Erinnerungsorten im kulturellen Fremdsprachenunterricht – ein Didaktisierungsvorschlag für den DaF-Unterricht in Kolumbien

Abstract

RESUMEN: Si bien en los últimos años se han presentado los lugares de memoria – en el auge del interés multidisciplinario en contenidos y enfoques de la ciencia de la memoria – como un importante enfoque para la enseñanza de los estudios culturales en el contexto de alemán como lengua extranjera, este desarrollo todavía no se refleja ni en los libros de texto ni en los materiales didácticos. Varios trabajos se dedican a la enseñanza de contenidos históricos de la memoria, basado en el concepto de los lugares de la memoria, aun así el potencial de los mismos todavía no recibe la atención debida –especialmente en la enseñanza a distancia. A la luz de estas consideraciones el presente trabajo quiere hacer una contribución práctica al uso de lugares de memoria en la enseñanza a distancia a alemán como lengua extranjera y fomentar la discusión sobre lugares de memoria en el aprendizaje cultural en este campo en colombia y fuera de ella. Por este motivo el objeto de este estudio se presenta en el desarrollo y el ensayo práctico de una secuencia didáctica basada en el concepto de lugares de memoria así como su evaluación cuantitativa y cualitativa mediante una encuesta aplicada a los estudiantes y a los docentes. De esta forma se busca recoger materiales y conocimientos prácticos para el debate de los lugares de memoria en el contexto de alemán como lengua extranjera.

ABSTRAKT: Auch wenn sich Erinnerungsorte im Zuge des disziplinübergreifenden Interesses an erinnerungs- und gedächtniswissenschaftlichen Inhalten und Ansätzen innerhalb der letzten Jahre auch für das kulturwissenschaftlich ausgerichtete landeskundliche Lernen im Fach Deutsch als Fremdsprache als zentraler Ansatz herauskristallisiert haben, so spiegelt sich diese Entwicklung in den Lehrwerken und Unterrichtsmaterialien bisher kaum wider. Zwar gibt es mittlerweile eine ganze Reihe von Arbeiten, die sich exemplarisch der Vermittlung von erinnerungsgeschichtlichen Inhalten widmen und sich dabei besonders auf das Konzept der Erinnerungsorte stützen, vor allem in der kontextfernen Unterrichtspraxis werden die Potenziale von Erinnerungsorten bis dato aber kaum wahrgenommen. Die vorliegende Forschungsarbeit möchte daher einen praktischen Beitrag zum Einsatz von Erinnerungsorten im kontextfernen DaF-Unterricht bieten und die Diskussion um die Thematisierung von Erinnerungsorten im kulturbezogenen DaF-Unterricht in Kolumbien und darüber hinaus derart möglichst weiter anstoßen. Gegenstand der vorliegenden Forschungsarbeit sind daher die Entwicklung und Erprobung einer auf das Konzept der Erinnerungsorte zurückgreifenden Unterrichtssequenz sowie deren quantitative und qualitative Evaluation mithilfe einer Befragung von Lerner:innen und Lehrer:innen. Auf diese Weise sollen praxisorientierte Materialien und Erkenntnisse für die Auseinandersetzung mit Erinnerungsorten im Kontext DaF gesammelt werden.