La formación demorcrática en la escuela : análisis de las nociones de ciudadanía y participación en el marco del gobierno escolar, en una institución de carácter privado en Montelíbano- Córdoba. Estudio de caso

Abstract

RESUMEN: Con la promulgación de la Constitución Política de 1991 se le delegó a la escuela la responsabilidad orientada a educar buenos ciudadanos1. El MEN siendo el ente legal y administrador del currículo escolar, a través de los lineamientos planeados en la ley 115 de 1994, cuyo fin ha sido establecer entre otras cuestiones, los proyectos transversales de educación para la democracia,2en donde las instituciones de educación deben asegurar que a lo largo del proceso educativo, los estudiantes alcancen una sólida formación democrática para lo cual instauran dentro de los proyectos de obligatorio cumplimiento, el de democracia, particularizando en los llamados Gobiernos Escolares. A través de este estudio, se analizaron los procesos democráticos en la escuela, las tensiones y resistencias que esto genera en relación con las nociones de ciudadanía. Específicamente a partir del proyecto transversal de Gobierno Estudiantil que a nivel escolar se está trabajando, para comprender cómo y para qué los ejercicios democráticos y la educación para la ciudadanía en la escuela, ya que es necesario, como lo expresa Castillo (2003), mirar el papel que la escuela tiene y las características que presenta, que hacen de ella un posible escenario excepcional para la construcción de una cultura democrática.

ABSTRACT: With the promulgation of the 1991 Constitution, clear responsibilities were assigned to education aiming to bring up good citizens. The MEN is the legal entity and administrator of the school curriculum, through its planned guidelines in the law 115 of 1994, whose aim was to establish among other things, cross-education projects for democracy, where schools should ensure that throughout the educational process, students achieve solid democratic principles which are established within mandatory projects, that of democracy, particularly the one named school government. Through this study, we analyzed the democratic processes in school, tensions and resistances it generates in relation to notions of citizenship. Specifically cross from Student Government project at the school level that are working to understand how and why the exercises democratic and citizenship education in schools, as it is necessary, as expressed by Castillo (2003), watch the role that the school has and the features it has, making it a potential exceptional stage for building a democratic culture.