Los círculos de investigación-acción-reflexión como ruta para la formación inicial del profesorado de Educación Física con pertinencia social

Abstract

RESUMEN: Partiendo del cotidiano escolar del currículo en acción, un equipo (tres profesores y cinco practicantes) de la Licenciatura en Educación Física de la Universidad de Antioquia (Colombia), instalados en un seminario de Práctica Pedagógica de fin de carrera (formación del profesorado), establecen una deliberación permanente (sistemática) de talante crítico-reflexivo y colaborativo que se enfoca desde la investigación cualitativa del tipo Investigación-Acción-Reflexión con apoyos de herramientas etnográficas (observación, fotoetnografía), en un estudio que muestra a través del caso Edwin, la manera como en tiempos pandémicos y desde la distancia y la metodología virtual se establece un proceso de problematización y de establecimiento de una solución didáctica en sitio. El estudio deja en evidencia que el aprender a enseñar investigando en círculos IAR, genera habilidades para el trabajo colaborativo donde la observación, el debate, la escucha, el discernimiento crítico y contextualizado llevan a los y las participantes a recontextualizar y desarrollar conocimientos prácticos, principios, teorías para la enseñanza de la Educación Física (de ahora en adelante E.F).

RESUMO: A partir do cotidiano escolar do currículo em ação, uma equipe (três professores e cinco estagiários) da Licenciatura em Educação Física da Universidade de Antioquia (Colômbia), instalada em um seminário de Prática Pedagógica do último nível de graduação (formação do professorado), estabelecem uma deliberação permanente (sistemática) de natureza crítico-reflexiva e colaborativa que tem como foco a pesquisa qualitativa do tipo Pesquisa-Ação-Reflexão com o apoio de ferramentas etnográficas (observação, fotoetnografia), em um estudo que mostra através do caso do Edwin, a forma como, em tempos de pandemia e desde a distância e a metodologia virtual, se estabelece um processo de problematização e o estabelecimento de uma solução didática no contexto. O estudo mostra que aprender a ensinar pesquisando nos círculos do IAR gera habilidades para o trabalho colaborativo onde a observação, o debate, a escuta, o discernimento crítico e contextualizado leva os participantes a recontextualizar e desenvolver conhecimentos práticos, princípios, teorias para o ensino da Educação Física (daqui para a frente E.F).