Percepciones y significados del movimiento de los niños : una mirada de las maestras de primaria de la I.E. Compartir

Abstract

RESUMEN: En la investigación Percepciones y significados del movimiento de los niños: una mirada de las maestras de primaria de la I.E Compartir, se pretende abordar el concepto de movimiento desde la pedagogía del cuidado de Emmi Pikler. Se tomará su aporte al desarrollo de la autonomía de los niños y, desde allí, se espera la comprensión de las percepciones y significados que tienen las maestras de primaria de la Institución Educativa Compartir de Medellín frente al movimiento de los niños que no logran permanecer quietos en su puesto, que recitan las reglas y no las practican, que constantemente están hablando, a quienes se etiquetan como los estudiantes indisciplinados y a quienes parece importarles todo menos la clase. Durante toda la investigación se sostiene que la forma en que estas maestras perciben el movimiento de sus estudiantes está permeada por su propia historia de vida, la cual aparece registrada durante la investigación a través de los conversatorios que se realizaron con ellas y son insumo de este estudio. La investigación da cuenta, además, de la posible relación entre el movimiento, la autonomía y la concepción de disciplina, elementos que influyen fuertemente en las dinámicas de clase y las sanciones correctivas que se dan en el proceso escolar debido a la interacción de estos tres conceptos. La investigación de la que este informe da cuenta es de tipo cualitativo y está basada en la autoetnografía. A partir de este método se buscó que las docentes intervenidas identificaran los elementos que han marcado su vida educativa y que, de alguna forma, las han atravesado hasta el punto de que desde allí asumen sus posturas y acciones docentes frente al movimiento de los niños en el aula y los espacios escolares, haciendo que en ocasiones asocien dicho movimiento con manifestación de indisciplina, sin reconocer que el mismo movimiento puede ser una posibilidad de fomentar la autonomía infantil, la cual debe ser uno de los fines de la educación, ya que contribuye a la formación de sujetos críticos capaces de pensar por sí mismos.

ABSTRACT: On the research Perceptions and meaning of the movement of children: a glimpse of the teachers of primary school at I.E Compartir from their life story, the goal is to touch on the concept of movement from the pedagogy of care of Emmi Pikler; her input to the contribution to the development of the autonomy of the children, and from there it is expected the understandings of perceptions and meaning that the teachers of primary school at I.E. Compartir have of those boys who don´t stay in his place, who can recite the rules but don´t practice them, who are always speaking, who are laballed as the undisciplined students who seem to care about everything but the class, Through all the research it is pointed that the way the teachers percive is permeated by their own life stories, which appears registered on the research on the conversations with the teachers which that are ingredients of this study. The investigation tells us, besides, the possible relationship among movement, autonomy and the concept of discipline that influence the dynamics of the class and the corrective sanctions that take place in the school process due to the interaction of these three concepts. The research is qualitative, based on self-ethnografy; from this method it was pretended that the teachers taking part, identify from their own story the elements that have marked their lives on education, and in any way have pierced them to the point that from there they show their ideas and thoughts related to the movement of the children in the classroom and school spaces, making that sometimes they associate that movement with a manifestation of indiscipline, without recognizing that the movement itself could be a possibility to promote child autonomy, which must be one of the aims of education due to its contribution to the formation of criticizing people able to think by themselves.