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dc.contributor.authorCorrea, Doris-
dc.date.accessioned2015-08-11T15:11:22Z-
dc.date.available2015-08-11T15:11:22Z-
dc.date.issued2009-
dc.identifier.citationCorrea, D. (2009). Exploring academic writing and voice in ESL writing. Íkala, Revista de Lenguaje y Cultura, 14(21), 103–132.spa
dc.identifier.issn0123-3432-
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/10495/2931-
dc.description.abstractRESUMEN: Este artículo responde básicamente dos preguntas: 1) ¿Por qué los cursos de escritura académica no han podido ayudar, de manera significativa, a los estudiantes de inglés como segunda lengua (ESL) y como lengua extranjera (EFL), a cumplir las demandas de escritura de los cursos que deben tomar como parte de su plan de estudios de pregrado? 2) ¿Cómo pueden los profesores de ESL y EFL ayudar a estos estudiantes a tener éxito en tales cursos?. Para responder a estas preguntas, la autora hace una revisión de los cambios que, a través del tiempo, han tenido nociones como escritura académica, texto y voz, y cómo ellos han influido en los métodos de enseñanza de ESL y EFL. La autora también presenta algunas críticas que los expertos en el área han formulado con respecto a cada una de estas nociones y metodologías, y saca algunas conclusiones, basada en estas críticas.spa
dc.description.abstractABSTRACT: This literature review explores two basic questions: First, why have English as a Second Language (ESL)/English as a Foreign Language (EFL) academic writing courses not been able to significantly help ESL/EFL students meet the academic writing demands of their university courses? Second, how can ESL/EFL writing instructors better help these students succeed in their undergraduate courses? To respond to these questions, the author reviews how notions of academic writing, text, and voice have changed over time, and how these changes have influenced (ESL) and (EFL) writing approaches and methodologies. The author also presents some of the critiques that scholars have posed regarding each of these notions, approaches and methodologies, and draws some conclusions based on these critiques.spa
dc.format.extent29spa
dc.format.mimetypeapplication/pdfspa
dc.language.isoengspa
dc.publisherUniversidad de Antioquia, Escuela de Idiomasspa
dc.type.hasversioninfo:eu-repo/semantics/publishedVersionspa
dc.rightsAtribución-NoComercial-CompartirIgual 2.5 Colombia (CC BY-NC-SA 2.5 CO)*
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccessspa
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/co/*
dc.subjectEscritura académica-
dc.subjectEscritura en inglés como segunda lengua-
dc.subjectMétodos de escritura postproceso-
dc.subjectMétodos de escritura preproceso-
dc.subjectAcademic writing-
dc.subjectESL writing-
dc.subjectPost-process methodologies-
dc.subjectPre-process methodologies-
dc.titleExploring academic writing and voice in ESL writingspa
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/articlespa
dc.publisher.groupGIAE - Grupo de Investigación en Acción y Evaluación en Lenguas Extranjerasspa
oaire.versionhttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85spa
dc.rights.accessrightshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2spa
dc.identifier.eissn2145-566X-
oaire.citationtitleIkala, Revista de Lenguaje y Culturaspa
oaire.citationstartpage103spa
oaire.citationendpage132spa
oaire.citationvolume14spa
oaire.citationissue21spa
dc.rights.creativecommonshttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/spa
dc.publisher.placeMedellín, Colombiaspa
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1spa
dc.type.redcolhttps://purl.org/redcol/resource_type/ARTspa
dc.type.localArtículo de investigaciónspa
dc.relation.ispartofjournalabbrevÍkalaspa
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