Simbiosis de una combinación entre la aplicación de un prototipo virtual - CDROM Educativo – y una plataforma virtual –Campus Virtual GITT- para la construcción y gestión de conocimiento

Abstract

RESUMEN: En este artículo se presenta la concordancia o relación entre dos objetos de aprendizaje virtuales como escenarios de formación: el CD-ROM hipermedia: La Educación Una Aventura Virtual, que consta de seis módulos sobre Educación y Virtualidad, y la Plataforma MOODLE: Campus Virtual GITT. Ambos ambientes de aprendizaje conllevan a una metodología basada en el constructivismo y el cognitivismo que permite el aprender a aprender aunando la teoría con la práctica, y se apropian de un marco conceptual y filosófico donde la integración de las Tecnologías de la Información y la Comunicación –TIC- refrendan un modelo pedagógico desde el campo interdisciplinario de la Educomunicación, el cual posibilita el cambio de roles de los sujetos de la educación a través de un modelo de comunicación dialógico y horizontal, donde el alumno se vuelve el centro del proceso y el docente se convierte en un facilitador y orientador, a la vez que crea y recrea nuevos ambientes y entornos de aprendizaje con metodologías activas que propician en el alumno autonomía, creatividad, criticidad y trabajo colaborativo en tiempos y espacios flexibles.

ABSTRATC: This paper introduces the concordance or relationship between two virtual learning objects as training scenarios: the Education a Virtual Adventure hypermedia CD-ROM: consisting of six modules on Education and the Virtual Campus GITT MOODLE Platform. These two learning environments lead to a methodology based on constructivism and cognitivism, fostering the learning process by combining theory with practice. Taking over a conceptual and philosophical framework where TIC ́s integration supports a pedagogical model from the interdisciplinary field of educommunication, allows the subjects of education roles changing, through a strong model of dialogic and horizontal in communication. By this means, the student becomes the center of the process and the teacher becomes a facilitator and guide. At the same time, these creating and recreating learning environments encourage active methodologies in student autonomy, creativity, critical and collaborative work in flexible time and space for the construction of knowledge.