Concepciones sobre el desarrollo infantil en la legislación colombiana

Abstract

RESUMEN: El presente informe es el resultado de un ejercicio de investigación formativa realizado con el objetivo de comprender las concepciones sobre el desarrollo infantil subyacentes en la Constitución Política de 1991, el Código de la Infancia y la Adolescencia y en la Ley 1804 de 2016, entendidas como el marco legal que aborda las definiciones y protecciones sobre infancia en el contexto colombiano, esto analizado a la luz de la perspectiva disciplinar de la psicología evolutiva. Metodológicamente, se seleccionó el estado del arte como estrategia de investigación cualitativa para la recuperación y sistematización reflexiva del conocimiento producido en torno al tema, entrecruzando las conceptualizaciones encontradas en los instrumentos legales con aquellas perspectivas que de lo infantil y su desarrollo se pudieron identificar como imágenes hegemónicas en distintos momentos históricos y geografías a nivel mundial, regional y local. El entendimiento del desarrollo infantil como proceso de transformaciones de tipo cualitativo y cuantitativo para la estructuración progresiva de la identidad y la autonomía de los sujetos se corresponde con aquellas imágenes que desde el ámbito de la psicología evolutiva reconocen en este un proceso singular de transformaciones y adquisiciones donde intervienen múltiples actores y experiencias en la estructuración de habilidades de tipo cognitivo, lingüístico, afectivo y social.

ABSTRACT: This report is the result of a formative research exercise carried out to understand the conceptions about child development underlying the Political Constitution of 1991, the Code of Childhood and Adolescence, and Law 1804 of 2016, understood as the legal framework that addresses the definitions and protections of childhood in the Colombian context, this analyzed in light of the disciplinary perspective of evolutionary psychology. Methodologically, state of the art was selected as a qualitative research strategy for the reflexive recovery and systematization of the knowledge produced around the subject, crossing the conceptualizations found in the legal instruments with those perspectives that of childhood and its development could be identified as images hegemonic in different historical moments and geographies at the global, regional and local levels. The understanding of child development as a process of qualitative and quantitative transformations for the progressive structuring of identity and autonomy of the subjects corresponds to those images that the field of evolutionary psychology recognizes in this unique process of transformations and acquisitions. where multiple actors and experiences intervene in the structuring of cognitive, linguistic, affective, and social skills.