La filosofía escolar en el departamento de Antioquia

Abstract

RESUMEN: La escuela y su cultura se manifiestan en prácticas, documentos, saberes y objetos propios y singulares. Las disciplinas escolares son tal vez uno de los símbolos más representativos de la cultura escolar porque son la expresión de los intereses de diversos actores de la comunidad educativa que ponen en disputa sus concepciones epistemológicas, éticas, políticas y estéticas. En este trabajo de investigación el lector encontrará la descripción y análisis de las prácticas de tres instituciones educativas del departamento de Antioquia en el campo de la filosofía escolar. Se describirán los discursos, saberes y prácticas de enseñanza que se registran en las guías y tareas escolares y se analizarán las articulaciones conceptuales y procedimentales entre pedagogía y didáctica en el ámbito de la formación. La metodología del trabajo es de corte cualitativo con un enfoque documental que busca dar cuenta de los saberes, las intencionalidades formativas y las prácticas de enseñanza en el departamento de Antioquia. El trabajo concluye en el ámbito de las prácticas de enseñanza que estas responden, en primer lugar, al modelo de transmisión de saberes y, segundo, al diseño instruccional. También que los saberes escolares filosóficos que circulan en los documentos responden a dos categorías emergentes en la investigación: saberes históricos y clásicos (canónicos) y al diálogo de saberes o conocimientos. Finalmente, en cuanto a la formación, se identifican tres intencionalidades: la primera centrada en las competencias, la segunda en lo cognitivo y la tercera en la dimensión ética.

ABSTRACT: The school and its culture are manifested in practices, documents, knowledge and unique and objects. School disciplines are perhaps one of the most representative products of school culture because they are the expression of the interests of various actors in the educational community who discuss their epistemological, ethical, political and aesthetic conceptions. In this research project the reader will find the description and analysis of the practices of three educational institutions in the department of Antioquia regarding the field of school philosophy. The speeches, knowledge and teaching practices that are recorded in the guides and school tasks will be described and the conceptual and procedural articulations between pedagogy and didactics in the field of teaching developement will be subject of analysis. The methodology of the project is qualitative with a documentary approach that seeks to account for the knowledge, training intentions and teaching practices in the department of Antioquia. The work concludes in the field of teaching practices that respond, primarly, to the knowledge transmission model and, secondly, to instructional design. Also, the philosophical school knowledge that circulates in the documents responds to two categories: historical and classical knowledge (canonical) and the dialogue of knowledge or skills. Finally, in terms of training, three intentions are identified: the first focused on competencies, the second on the cognitive and the third on the ethical dimension. Keywords: school philosophy, philosophy teaching, didactics of philosophy, school disciplines, training and school knowledge