Formación pedagógica en competencias y evaluación por competencias, mediada por el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), dirigida a los profesores de la asignatura Clínica Electiva Caninos y Felinos del programa de Medicina veterinaria de la Universidad de Antioquia

Abstract

RESUMEN: La formación por competencias, actualmente ha sido usada para poder integrar todos los saberes y capacidades de los profesores y estudiantes en la formación profesional, tema que ha sido muy controversial dado que muchos autores aún desconocen su enfoque y pueden relacionarlo con una necesidad capitalista, en la cual los estudiantes no alcanzan los objetivos formativos. En la Universidad de Antioquia desde el 2014, se implementó la versión curricular IV del programa de Medicina Veterinaria que está fundamentado en propósitos de formación (competencias); sin embargo, gran parte de los docentes del Hospital Veterinario, desconocen este currículo y continúan enseñando y evaluando según la versión curricular anterior, lo que ha generado dificultades en la articulación de los procesos académicos que se llevan a cabo con los estudiantes de las prácticas académicas en la asignatura Clínica Electiva Caninos y Felinos. En esta investigación, se propone la construcción de un programa de formación docente en competencias y evaluación por competencias, basado en la identificación de las necesidades formativas de los docentes del Hospital Veterinario mediante entrevistas semiestructuradas a 12 docentes, 5 estudiantes y 4 administrativos; y así, proponer un programa para formar a los docentes en las principales competencias que permitan alcanzar los propósitos de formación en armonía con la versión curricular IV del programa de Medicina Veterinaria de la Universidad de Antioquia. Con los resultados obtenidos en las entrevistas, se diseñó un programa de formación docente bimodal, incluyendo competencias en bienestar en el aula, pensamiento pedagógico, comunicación y reflexión permanente. Además, se realizó una virtualización del programa usando la plataforma Classroom®, usando textos guía, presentaciones, videos y actividades que faciliten la comprensión de los contenidos.

ABSTRACT: Competency-based training has now been used to integrate all the knowledge and abilities of teachers and students in vocational training, a topic that has been very controversial given that many authors still do not know their approach and can relate it to a capitalist need, in which students do not achieve the training objectives. At the University of Antioquia since 2014, the curricular version IV of the Veterinary Medicine program was implemented, which is based on training purposes (competences); however, a large part of the teachers of the Veterinary Hospital, do not know this curriculum and continue to teach and evaluate according to the previous curricular version, which has generated difficulties in the articulation of the academic processes that are carried out with the students of the academic practices in the subject Elective Clinic Canines and Felines. In this research, it is proposed to build a teacher training program in competencies and evaluation by competencies, based on the identification of the training needs of the teachers of the Veterinary Hospital through semi-structured interviews with 12 teachers, 5 students and 4 administrative; and thus, propose a program to train teachers in the main competencies that allow achieving the purposes of training in harmony with the curricular version IV of the Veterinary Medicine program of the University of Antioquia. With the results obtained in the interviews, a bimodal teacher training program was designed, including competencies in well-being in the classroom, pedagogical thinking, communication and permanent reflection. In addition, a virtualization of the program was carried out using the Classroom® platform, using guide texts, presentations, videos and activities that facilitate the understanding of the contents.