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Título : Regulación metacognitiva y composición escrita: su relación con la calidad de educación en la educación básica primaria
Otros títulos : Metacognitive regulation and written composition: their relation to quality of education in basic primary education
Autor : Hurtado Vergara, Rubén Darío
metadata.dc.subject.*: Metacognición
Educación básica primaria
Composición escrita
Metacognition
Essay writing
Scheduled confrontation
Cognitive models
Fecha de publicación : 2013
Editorial : Universidad de Antioquia, Facultad de Educación
Citación : Hurtado Vergara, R. D. (2013). Regulación metacognitiva y composición escrita: su relación con la calidad de educación en la educación básica primaria. Uni-pluri/versidad, 13(2), 35-44.
Resumen : This article summarizes the results of a research project conducted in a public school in the city of Medellìn, Colombia, with a group of children from fifth grade of elementary school, in order to test a set of teaching strategies to promote metacognitive regulation in writing processes. We know today that the greater the degree of awareness on learning processes the better their quality. This study is inspired primarily on the inputs from text linguistics, pragmatics, and cognitive psychology, and specifically on their reflections related to text, context, textual legibility conditions, and the cognitive processes involved in writing, among others.
ISSN : 16574249
Aparece en las colecciones: CIEP (Centro de Investigaciones Educativas y Pedagógicas)

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