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dc.contributor.authorHincapié Henao, Liliana-
dc.contributor.authorGiraldo Prieto, Mario Alfonso-
dc.contributor.authorCastro Rebolledo, Rodrigo-
dc.contributor.authorLopera Restrepo, Francisco Javier-
dc.contributor.authorPineda Salazar, David Antonio-
dc.contributor.authorLopera, Egidio-
dc.date.accessioned2022-11-26T00:33:01Z-
dc.date.available2022-11-26T00:33:01Z-
dc.date.issued2007-
dc.identifier.issn0120-0534-
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/10495/32363-
dc.description.abstractRESUMEN: Este estudio revisa los principales enfoques de las alteraciones que pueden explicar las alteraciones del lenguaje en los niños con Trastornos Específicos del Desarrollo del Lenguaje (TEDL). Se estima que en por lo menos en un 7.4% de los niños tienen dificultades en su desarrollo del lenguaje y la mayoría de ellos no tienen otro retraso en el desarrollo. Aunque las dificultades lingüísticas aparentemente podrían ser resultas en niños con TEDL, hay un grupo de niños en los que el daño persiste a través del tiempo y a través de la edad escolar y la mayoría está relacionado con las dificultades de la lectura y la escritura; como consecuencia, pueden aparecer algunas barreras en su logro social y académico. Dos posiciones teóricas pretenden explicar las alteraciones funcionales del lenguaje de los niños que sufren Trastornos Específicos del Desarrollo del Lenguaje: el enfoque de procesamiento y el lingüístico. La visión del procesamiento sugiere que el principal problema está relacionado con la memoria operativa, mientras la visión lingüística propone que las habilidades gramaticales heredadas explican las dificultades del lenguaje. Por último, es posible concluir que los niños con Trastornos Específicos del Desarrollo del Lenguaje pueden mostrar dificultades tanto en las pruebas de repetición tanto en las habilidades gramaticales del lenguaje que puedan explicar los marcadores de las visiones del procesamiento y lingüísticas, respectivamente. La comprensión de las alteraciones en los Trastornos Específicos del Desarrollo del Lenguaje puede llevar al diseño de Estrategias Terapéuticas y educativas en los grupos de niños.spa
dc.description.abstractABSTRACT: This study reviews the main approaches of the functional alterations that may explain language alterations in children with Specific Language Impairment (SLI). It is estimated that at least 7.4% of the children have difficulties in their language development and most of them do not have other developmental delay. Although the linguistic difficulties could apparently be resolved in children with SLI, there is a group of children for whom the impairment persists across time and throughout their school age, mostly related with reading and writing difficulties; as a consequence, several barriers in their social and academic achievement may appear. Two theoretical positions pretend to explain functional alterations in the language of children who suffer the Specific Language Impairment: the processing and the linguistic approaches. The processing view suggests that the core disturbance is related to the working memory, while the linguistic view proposes that the inherited grammar abilities explain the language difficulties. Lastly it is possible to conclude that children with Specific Language Impairment may show difficulties as in non-word repetition tests as in grammatical language abilities that may explain the processing and the linguistic marker views, respectively. The understanding of the functional alterations in Specific Language Impairment may lead to design the therapeutic and educational strategies in this group of children.spa
dc.format.extent15spa
dc.format.mimetypeapplication/pdfspa
dc.language.isospaspa
dc.publisherFundación para el Avance de la Psicologíaspa
dc.type.hasversioninfo:eu-repo/semantics/publishedVersionspa
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccessspa
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/*
dc.titlePropiedades lingüísticas de los trastornos específicos del desarrollo del lenguajespa
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/articlespa
dc.publisher.groupGrupo de Neurociencias de Antioquiaspa
oaire.versionhttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85spa
dc.rights.accessrightshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2spa
oaire.citationtitleRevista Latinoamericana de Psicologíaspa
oaire.citationstartpage47spa
oaire.citationendpage61spa
oaire.citationvolume39spa
oaire.citationissue1spa
dc.rights.creativecommonshttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/spa
oaire.fundernameColombia. Ministerio de Ciencia, Tecnología e Innovaciónspa
dc.publisher.placeBogotá, Colombiaspa
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1spa
dc.type.redcolhttps://purl.org/redcol/resource_type/ARTspa
dc.type.localArtículo de investigaciónspa
dc.subject.decsDesarrollo del Lenguaje-
dc.subject.decsLanguage Development-
dc.subject.decsEpidemiología-
dc.subject.decsEpidemiology-
dc.subject.decsTrastornos del Desarrollo del Lenguaje-
dc.subject.decsLanguage Development Disorders-
oaire.funderidentifier.gridgrid.433658.f-
dc.description.researchgroupidCOL0010744spa
oaire.awardnumber111504-12974spa
dc.relation.ispartofjournalabbrevRev. Latinoam. Psicol.spa
Aparece en las colecciones: Artículos de Revista en Ciencias Médicas

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