Sobre la interdisciplinariedad en los programas de formación de maestros en la Facultad de Educación de la Universidad de Antioquia. Estado actual y proyecciones

Abstract

RESUMEN: En el marco de la reforma curricular que adelanta la Facultad de Educación, la pregunta por la presencia de los principios curriculares -pertinencia, flexibilidad, integralidad e interdisciplinariedad- que orientan el desarrollo de las licenciaturas que ofrece, cobra sentido. En esta dirección, el presente texto, se ocupa de la interdisciplinariedad con el propósito de identificar elementos tanto comunes, como disímiles en su concepción, fundamentación y estrategias para su implementación, con el ánimo de precisar lecciones aprendidas y aproximar nuevos escenarios posibles al respecto. En el primer apartado, se abordan algunos referentes conceptuales; en el segundo, se ofrece una mirada panorámica sobre la interdisciplinariedad en las licenciaturas ofrecidas por la Facultad, dando cuenta de su presencia, concepciones y estrategias para su implementación, y simultáneamente se hace referencia a las lecciones aprendidas y las acciones de mejoramiento que se vienen implementando, obviamente, en el marco que para este principio, han formulado la Universidad de Antioquia y la Facultad de Educación. En el tercero, se aproximan algunas conclusiones y finalmente en el cuarto, se formulan varios interrogantes que se proponen como objeto de discusión frente a las proyecciones que se visualizan para fortalecer la interdisciplinariedad en las nuevas propuestas curriculares.

ABSTARCT: Within the framework of the curricular reform being conducted by the School of Education, the question about the existence of curricular principles - its pertinence, flexibility, integrity and interdisciplinarity - which guide the development of the teaching certification it offers in the different areas, makes sense. In this direction, the present text, addresses interdisciplinarity with the purpose of identifying common and different elements in conceptualization, foundations and strategies for its implementation. All this, with the aim of identifying learned lessons and to bring about new scenarios related to it. In the first section, some conceptual references are addressed. The second offers an overview of the interdisciplinarity in the different teaching certifications granted by the School of Education, addressing issues of conceptualizations and strategies to implement it. Simultaneously, reference is made to the learnt lessons and improvements that have been implemented within the specified framework established by the University and the School of Education. The third part presents some conclusions; and finally, in the fourth part, there are several questions posed as object for discussion in order to deal with the projections to strengthen interdisciplinarity in the new curricular proposals.