Influencia de los estilos de aprendizaje y las condiciones sociodemográficas de los estudiantes de medicina de la Universidad de Antioquia en su elección de técnicas de repaso en fisiología cardiovascular

Abstract

RESUMEN: Reconocer los estilos de aprendizaje es importante para docentes y estudiantes ya que ayuda a guiar la selección de técnicas de estudio apropiadas y maximizar el potencial de aprendizaje. El objetivo del presente estudio fue identificar la influencia de los estilos de aprendizaje y factores sociodemográficos de los estudiantes de medicina de la Universidad de Antioquia en su elección de técnicas de repaso en fisiología cardiovascular. Se realizó un estudio mixto explicativo secuencial, integrado por una fase cuantitativa en la que se aplicó el cuestionario CAMEA-40 para identificar los estilos de aprendizaje de los estudiantes y una fase cualitativa en la que se aplicaron entrevistas semiestructuradas para determinar las técnicas de repaso utilizadas. Se recolectó en total información de 56 estudiantes para el cuestionario y 6 estudiantes para las entrevistas. Los estilos de aprendizaje predominantes fueron el reflexivo y la combinación de reflexivo – teórico (26,7% cada uno), el 53,6% de los alumnos fueron aprendices multimodales y las técnicas de repaso referidas eran la visualización de clases grabadas, la lectura de apuntes de la clase, los videos de YouTube sobre la temática en cuestión y la lectura de libros de texto. No se encontró relación entre los estilos o las técnicas de aprendizaje y las variables sociodemográficas. En conclusión, los estilos de aprendizaje predominantes en los estudiantes de fisiología cardiovascular son reflexivo y teórico y guardan relación con las técnicas de estudio preferidas por los alumnos, sin embargo, el sexo y la procedencia no tienen influencia en dichas variables.

ABSTRACT: Recognizing learning styles is important for teachers and students as it helps guide the selection of appropriate study skills and maximize learning potential. The objective of this study was to identify the influence of learning styles and sociodemographic factors of medical students at the University of Antioquia in their choice of review techniques in cardiovascular physiology. A sequential explanatory mixed study was carried out, consisting of a quantitative phase in which the CAMEA-40 questionnaire was applied to identify the students' learning styles and a qualitative phase in which semi-structured interviews were applied to determine the review techniques used. Information was collected from 56 students for the questionnaire and 6 students for the interviews. The predominant learning styles were reflective and the combination of reflective - theoretical (26.7% each), 53.6% of the students were multimodal learners and the review techniques referred to were viewing recorded classes, reading of class notes, YouTube videos on the subject in question and reading textbooks. No relationship was found between learning styles or techniques and sociodemographic variables. In conclusion, the predominant learning styles in cardiovascular physiology students are reflective and theoretical and are related to the study techniques preferred by students, however, gender and origin have no influence on these variables.