Pensar La educación más allá de lo escolar : una mirada desde el Decreto 1421 De 2017 hacia la oferta educativa no escolar para personas con discapacidad en el Municipio de Caucasia Antioquia.

Abstract

RESUMEN: La población con discapacidad, a lo largo de la historia, ha sido excluida de procesos de participación social, educativa, cultural, familiar y laboral, considerándolos como sujetos “anormales” y sin capacidades para desempeñarse en actividades de la vida cotidiana, excluyéndolos de las posibilidades de acceso a servicios educativos, siendo necesario hablar de la inclusión como un proceso de reconocimiento de la población con discapacidad, que favorezca la participación activa en la sociedad. Este trabajo se enfoca en la proyección de alternativas que permitan la cualificación de los procesos de educación inclusiva dirigidos a personas con discapacidad en el municipio de Caucasia, acorde a las ofertas educativas no escolares derivadas del Decreto 1421 del 2017 mediante el enfoque cualitativo y estudio de caso, convocando funcionarios municipales, entidades sin ánimo de lucro, familias y personas con discapacidad. Evidenciando una oferta de educación limitada, el desconocimiento de normativas que fundamentan la atención educativa de personas con discapacidad, dificultades para asumir las responsabilidades y los espacios de articulación, ausencia de profesionales que asuman el impacto pedagógico, la implementación de un enfoque de integración basado en la rehabilitación, las barreras actitudinales y conceptuales que intervienen en el proceso formativo de personas con discapacidad; emergiendo la propuesta de intervención partiendo de la necesidad de formar a la comunidad desde la sensibilización, la norma, la importancia de la Educación Especial, la implementación del enfoque de educación inclusiva y la educación para el trabajo y el desarrollo humano.

ABSTRACT: The population with disabilities, throughout history, has been excluded from processes of social, educational, cultural, family and labor participation, considering them as "abnormal" subjects and without capabilities to perform in daily life activities, excluding them from the possibilities of access to educational services, being necessary to talk about inclusion as a process of recognition of the population with disabilities, which favors active participation in society. This work focuses on the projection of alternatives that allow the qualification of inclusive education processes aimed at people with disabilities in the municipality of Caucasia, according to the non-school educational offers derived from Decree 1421 of 2017 through the qualitative approach and case study, convening municipal officials, non-profit entities, families and people with disabilities. Evidencing a limited education offer, ignorance of regulations that underpin the educational care of people with disabilities, difficulties in assuming responsibilities and articulation spaces, absence of professionals who assume the pedagogical impact, the implementation of an integration approach based on rehabilitation, attitudinal and conceptual barriers that intervene in the formative process of people with disabilities; emerging the intervention proposal based on the need to train the community from the awareness, the standard, the importance of Special Education, the implementation of the inclusive education approach and education for work and human development.