La enseñanza del dibujo: modos de subjetivación en la revista de instrucción pública antioqueña (1905-1925)

Abstract

RESUMEN: Con la segunda Ley Orgánica de Instrucción Pública establecida en 1903 se creó también una revista llamada Revista de Instrucción Pública esta circulaba por todo el territorio, se apropió en el departamento de Antioquia y era la portavoz de los pormenores que surgían respecto a la Instrucción. El objetivo de esta investigación fue estudiar los modos de subjetivación resultado de la enseñanza del dibujo y que podían visualizarse en los discursos de La Revista. Se usó la arqueo genealogía, propuesta metodológica del Grupo de Historia de la Práctica Pedagógica (GHPP), esta permitió primero reconocer y diferenciar los discursos presentes en La Revista que posteriormente y con el análisis del archivo establecieron algunas de las tensiones y relaciones de poder que se visualizan y que surgieron alrededor de los discursos, los cuales permitieron un acercamiento al tipo de sujeto resultado de la enseñanza del dibujo. Se encontró que la Instrucción fue una herramienta esencial en el moldeamiento del sujeto racional y ético que se esperaba en la época, y que el dibujo como disciplina escolar presente en gran parte de la enseñanza Primaria, Secundaria y demás escuelas creadas también servía a estos fines. La investigación presenta un panorama sobre el dibujo que puede profundizarse y así develar el desarrollo de la educación artística en el país y cuál ha sido su influencia en la configuración del sujeto colombiano.

ABSTRACT: With the second Organic Law of Public Instruction established in 1903 a magazine called Journal of Public Instruction was also created, circulating throughout the territory, was appropriated in the department of Antioquia and was the spokesperson for the details that arose regarding the Instruction. The objective of this research was to study the modes of subjectivation resulting from the teaching of drawing and that could be visualized in the discourses of the Journal. Genealogy archaeology was used, a methodological proposal of the History of Pedagogical Practice Group (GHPP), this allowed first to recognize and differentiate the discourses present in the Journal that later and with the analysis of the archive established some of the tensions and power relations that are visualized and that arose around the discourses, which allowed an approach to the type of subject resulting from the teaching of drawing. It was found that the Instruction was an essential tool in shaping the rational and ethical subject expected at the time, and that drawing as a school discipline present in much of primary, secondary and other created schools also served these purposes. The research presents a panorama of drawing that can be deepened and thus reveal the development of artistic education in the country and what has been its influence on the configuration of the Colombian subject.