Acerca de la participación de los profesores en el currículo

Abstract

RESUMEN: En este artículo se presentan algunos de los aspectos desarrollados en el planteamiento teórico del problema correspondiente a la tesis doctoral que se está realizando bajo el título “Didáctica Universitaria: Del Currículo a las Prácticas de Enseñanza”, inscrita en la Línea de Didáctica Universitaria del Doctorado en Educación de la Universidad de Antioquia, Medellín, Colombia. La construcción de la pregunta de investigación resulta de plantear el problema bajo un enfoque dialéctico, en donde la tesis está sustentada por autores que conciben la construcción curricular como un asunto de expertos en educación y ajeno a los profesores; la antitesis por su parte, se establece mediante la revisión de las propuestas teóricas que resaltan la participación del profesor en la elaboración, implementación y mejoramiento del currículo; para finalmente crear una síntesis, la investigación con enfoque hermenéutico, donde el análisis, la comprensión e interpretación giran en torno a la pregunta sobre ¿Cómo enseñan los profesores bajo esta nueva forma de construcción curricular participativa? Pregunta que centra su atención en el programa de Medicina Veterinaria de la Universidad de Antioquia, toda vez que sus profesores son responsables de la construcción del curricular a partir de 1995. La síntesis, es decir la investigación, la creación, se instaura como posibilidad conciliatoria entre la tesis y la antitesis, indagando entonces sobre las posibles relaciones que se establecen o no, entre el currículo y sus profesores a través de las prácticas de enseñanza.

ABSTARCT: This article present some of the aspects developed in the theoretical position taken in the doctoral thesis being carried out under the title "College Teaching: from the curriculum to teaching education¨ inscribed in the Doctoral Program at the School of Education in the University of Antioquia, Medellin, Colombia. The construction of the research question arises from stating the problem under a dialectical approach, where the thesis is supported by authors who see the curriculum construction as an issue for education experts, and unknown to teachers. The antithesis on the other hand, established through the review of the theoretical proposals which highlight teacher´s participation in the development, implementation and improvement of the curriculum. To finally create the synthesis, research as an hermeneutic approach, where analysis, understanding, and interpretation revolves around the question: How do university professor teach under this new form of participatory curriculum construction? Question that is observed at the Veterinary Medicine program at the University of Antioquia where professors are responsible for building the Veterinary school curriculum since 1995. The Synthesis, e.i. research, its development is established as a possible compromise between the thesis and antithesis, searching for a possible relationship which can be established or not, between the curriculum and the professors through their teaching practices.