La calidad en la Institución Educativa Baltazar Salazar de Rionegro según el Plan de Desarrollo Territorial 2016 - 2019 "Rionegro, Tarea de Todos"

Abstract

RESUMEN : El objetivo del presente estudio es evaluar el sistema de aseguramiento de calidad en la IE Baltazar Salazar del sector oficial del Municipio de Rionegro, Antioquia, en articulación con el Plan de Desarrollo Territorial del Municipio de Rionegro durante el periodo 2016-2019 , considerando la importancia que tiene la articulación entre los niveles de la planeación prospectiva contenida en el Plan Nacional Decenal de Educación - PNDE, el Plan de Desarrollo Territorial – PDT-, el Plan Decenal de Educación Municipal – PDEM - con el Eje de Política de Calidad que debe materializar la visión de la educación, sus objetivos y estrategias en el período de gobierno a nivel nacional y los planes sectoriales territoriales que deben ejecutar las visiones regionales de la educación en su territorio; por lo cual es de gran utilidad para que la Institución Educativa posea información valiosa para el diseño de las estrategias que se deben implementar en el Plan de Mejoramiento Institucional. La investigación que se ha desarrollado es un estudio cualitativo de caso, realizado con una muestra de 180 miembros de la comunidad educativa. Como técnica principal se utilizó la encuesta y como instrumento el cuestionario, el cual recoge información y opiniones de la comunidad educativa, además de ser un medio efectivo para evaluar las percepciones de ésta sobre las fortalezas, necesidades, recursos, etc. Este instrumento utiliza diferentes tipos de preguntas, tales como: preguntas de selección múltiple, preguntas abiertas, preguntas estructuradas. Para evaluar el sistema de aseguramiento del eje de política de calidad en la I. E Baltazar Salazar, en articulación con el PDT de Rionegro, se tuvo en cuenta el Modelo Evaluativo CIPP (Contexto, Entrada, Proceso y Producto) de Stufflebeam y Shinkfield. A partir de la triangulación entre los planes de: PNDE, PEM, PDM se pudo establecer que existe un nivel de articulación con el eje de política de calidad del 84,6%. Al analizar los resultados de los procesos de evaluación interna como son el PMI, autoevaluación institucional y evaluación de desempeño docente, no existe correlación favorable con los indicadores de calidad reflejados en los resultados de evaluación en pruebas saber, en bilingüismo, tasa de aprobación y trayectoria educativa. Al hacer análisis de los resultados de los diferentes instrumentos aplicados existen bajos niveles de articulación entre las metas e indicadores del PNDE, PDM y PDEM. Se identificaron diferentes acciones formativas con la comunidad educativa (padres de familia, estudiantes y docentes) lideradas por diferentes actores y sectores del ente territorial, sin que se tenga identificados las metas e indicadores a impactar a través de un objetivo que sume a la calidad de la educación en la Institución Educativa.

ABSTRACT : The objective of this study is to evaluate the quality assurance system in the Baltazar Salazar EI of the official sector of the Municipality of Rionegro, Antioquia, in coordination with the Territorial Development Plan of the Municipality of Rionegro during the period 2016-2019, considering the importance which has the articulation between the levels of prospective planning contained in the National Ten-Year Education Plan - PNDE, the Territorial Development Plan - PDT-, the Ten-Year Municipal Education Plan - PDEM - with the Quality Policy Axis that must materialize the vision of education, its objectives and strategies in the period of government at the national level and the territorial sectoral plans that must be executed by the regional visions of education in its territory; Therefore, it is very useful for the Educational Institution to have valuable information for the design of the strategies that must be implemented in the Institutional Improvement Plan. The research that has been developed is a qualitative case study, carried out with a sample of 180 members of the educational community. The survey was used as the main technique and the questionnaire as an instrument, which collects information and opinions from the educational community, as well as being an effective means of evaluating its perceptions of strengths, needs, resources, etc. This instrument uses different types of questions, such as multiple-choice questions, open questions, and structured questions. To evaluate the assurance system of the quality policy axis in the Baltazar Salazar EI, in coordination with the Rionegro PDT, the CIPP (Context, Input, Process and Product) Evaluation Model of Stufflebeam was considered and Shinkfield. From the triangulation between the plans of PNDE, PEM, and PDM, it was possible to establish that there is a level of articulation with the axis of quality policy of 84.6%. When analyzing the results of the internal evaluation processes such as the PMI, institutional self-assessment, and decent performance evaluation, there is no favorable correlation with the quality indicators reflected in the evaluation results in tests to know, bilingualism, approval rate, and trajectory. educational. When analyzing the results of the different instruments applied, there are low levels of articulation between the goals and indicators of the PNDE, PDM, and PDEM. Different training actions were identified with the educational community (parents, students, and teachers) led by different actors and sectors of the territorial entity, without having identified the goals and indicators to impact through an objective that adds to the quality of education in the Educational Institution.