Sistematización de la práctica del artista Fabián Gil Osorio en la Ludoteca Experimental de Toledo Antioquia, 2016-2019.

Abstract

RESUMEN : Este informe es resultado de una sistematización de la intervención socioeducativa realizada por el artista Fabián Gil Osorio en Toledo Antioquia, entre los años 2016 y 2019. Dicha sistematización propone la reconstrucción, análisis de la práctica y de la obra que el artista realizó en la Ludoteca Experimental de ese municipio. Su participación, primero como artista mediador y posteriormente como artista formador de docentes, propició espacios y experiencias frente al arte relacional como elemento fundamental en la intervención socioeducativa desarrollada en Toledo, un territorio afectado por la violencia. Este proceso investigativo develó como estas prácticas de intervención generadas a partir del arte relacional logran crear procesos de crecimiento personal en los sujetos vinculados, ya sea como docentes, agentes educativos, madres comunitarias, niños y familias que comparten la experiencia dentro de la Ludoteca Experimental. Por otro lado, se concluye que esta intervención desarrolló nuevas formas de enseñanza que involucran de manera directa la experiencia estética y las modos de hacer arte dentro de este escenario comunitario, fomentó el uso del pensamiento crítico y la apropiación del territorio mediante lenguajes del arte, tanto en la intervención misma, como en la creación y exposición de obra, además potenció las herramientas pedagógicas con las que se realiza la intervención, todo esto con la finalidad de aportar hacia la construcción de paz.

ABSTRACT : This report is the result of a systematization of the socio-educational intervention carried out by the artist Fabián Gil Osorio in Toledo Antioquia, between the years 2016 and 2019. This systematization proposes the reconstruction, analysis of the practice, and the work that the artist performed in the Experimental Toy Library of that municipality. His contribution, first as a mediating artist and later as a teacher-training artist, promoted spaces and experiences regarding relational art as a fundamental element in the socio-educational intervention carried out in Toledo, a territory affected by violence. This investigative process revealed how these intervention practices generated from relational art manage to create processes of personal growth in the linked subjects, whether as teachers, educational agents, community mothers, children, and families who share the experience in the Experimental Toy Library. On the other hand, it is concluded that this intervention developed new forms of teaching that directly involve the aesthetic experience and the ways of making art within this community setting, fostered the use of critical thinking and the appropriation of the territory through languages of art, both in the intervention itself and in the creation and exhibition of the work, it also strengthened the pedagogical tool which the intervention is carried out, all with the aim of contributing to the peacebuilding.