La influencia de la familiaridad subjetiva en la lectura y escritura de palabras en estudiantes de escuela primaria de Medellín

Abstract

RESUMEN: El objetivo del presente estudio fue analizar los desafíos específicos que la ortografía del español, una lengua transparente, representa para los niños que inician el aprendizaje de la lectoescritura. Los participantes fueron 42 niños de 2o y 4o de educación primaria. Primero, se analizó la influencia de la familiaridad subjetiva en las dos habilidades y, luego, su posible interacción con los parámetros psicolingüísticos de consistencia ortográfica, estructura silábica y longitud. Los resultados mostraron un efecto de familiaridad que mediatiza el proceso de desarrollo de las habilidades, señalando que la escritura necesita del afianzamiento de la lectura para poder avanzar.

ABSTRACT: The objective of this study was to analyze the specific challenges that the spelling of Spanish, a transparent language, represents for children who begin learning literacy skills. Participants were 42 children attending 2nd and 4th grades of elementary level education. Firstly, the influence of subjective familiarity on both abilities was analyzed, and then its possible interaction with the psycholinguistic parameters of orthographic consistency, syllabic structure and length in reading and writing skills. Results showed an effect of familiarity that mediates the process of skill development, indicating that writing needs the consolidation of reading in order to advance.