Conexiones didácticas entre las TIC y la Educación Corporal

Abstract

RESUMEN: El objetivo de esta pesquisa fue trazar conexiones entre las Tecnologías de la Información y la Comunicación y la Educación Corporal con el fin de crear una cartografía didáctica; considerando la importancia de pensar, actualmente, las maneras como, es posible, enseñar y aprender con las TIC desde pedagogías del arte de vivir. La ruta investigativa de este trabajo fue guiada por el método cartográfico, el cual, nos exigió trazar capas de relaciones entre Cuerpo, Educación y TIC. Para ello, entramos desde lo documental, yendo a textos, literatura de ficción y obras audiovisuales; y desde lo experimental, habilitando aulas de formación de maestros inquietas por lo que ocurre en el acto educativo en contexto virtual. Entre las conexiones halladas, incorporamos la noción de ser SomáTICo, aquel que vive entre realidades (física y virtual); el cuerpo cyborg, cuerpo código, cuerpo actualizado y cuerpo virtualizado, son algunas de las transformaciones en las que se expresa su corporalidad múltiple y mutable. Además, compusimos arquitecturas áulicas: el aula virtualizada y el aula híbrida con saberes estrechamente vinculados a estos tiempos, con las fuerzas que pujan la enseñanza y con formas de presencia halladas en estos planos corporales. Concluimos que, es conveniente pensar en las TIC como iluminaciones, esto es, artilugios que inspiran maneras de enseñar y aprender, que abren horizontes para crear, imaginar y experimentar; pues proponemos considerar a las tecnologías digitales más allá de simples herramientas para explorar ideas que pongan la Educación a tono con los cuerpos de hoy.

ABSTRACT: The objective of this research was to establish connections between Information and Communication Technologies (ICT) and Corporal Education in order to create a didactic cartography, considering the importance of thinking about how to teach and learn with ICT from pedagogies of the art of living. The research approach employed was guided by the cartographic method, which required us to trace layers of relationships between Body, Education, and ICT. To do so, we delved into documentary sources such as texts, fictional literature, and audiovisual works, as well as experimental approaches, by setting up training classrooms for teachers interested in virtual educational contexts. Among the connections identified, we incorporated the notion of SomaTIC being, one who lives between realities (physical and virtual); the cyborg body, code body, updated body, and virtualized body, as some of the transformations that express their multiple and mutable corporeality. Furthermore, we composed classroom architectures: the virtualized classroom and the hybrid classroom, with knowledge closely linked to these times, with the forces that drive teaching, and with forms of presence found in these corporeal planes. In conclusion, we propose to consider ICT as "illuminations", that is, tools that inspire ways of teaching and learning, that open horizons for creating, imagining, and experimenting. We suggest thinking of digital technologies beyond mere tools, but as ideas that align education with the bodies of today.