Dinamizando procesos de educación inclusiva en el Departamento de Música de la Universidad de la Antioquia a través de la musicografía braille.

Abstract

RESUMEN: La educación inclusiva busca asegurar que los estudiantes, independiente de sus diferencias o discapacidades, tengan acceso equitativo a una educación de calidad donde se valoren y respeten sus necesidades individuales. En este sentido, el estudio investiga como sistematizar la experiencia del Departamento de Música de la Facultad de Artes en la Universidad de Antioquia, con el fin de garantizar el proceso de ingreso, permanencia y graduación con calidad de estudiantes con discapacidad visual en los programas de música, implementando ambientes de aprendizaje accesibles para que los estudiantes alcancen su máximo potencial académico, social y emocional y se sientan valorados y aceptados dentro del entorno educativo. El estudio busca generar nuevos espacios y discursos sobre la accesibilidad universal a la música, a través de material musical como métodos y partituras; gestando procesos pedagógicos, didácticos, administrativos, curriculares e inclusivos dentro de la Universidad. Se busca recopilar las prácticas, acciones, aprendizajes y retos en el proceso. El diseño metodológico se desarrollará desde un enfoque cualitativo, por medio de la sistematización de experiencias de estudiantes con y sin discapacidad visual, docentes y personal administrativo del Departamento de Música, recurriendo a técnicas e instrumentos como: recolección de datos, entrevistas, videos, fotografías, material musicográfico y tiflológico. Después de sistematizar la experiencia a partir de la A/R/Tografía, se concluye que es fundamental seguir formando a los docentes en dichos procesos; generar acciones afirmativas encaminadas a disminuir las brechas existentes entre personas con y sin discapacidad visual; hacer ajustes razonables de tipo tangible e intangible y, fundamentalmente, dar el lugar a la musicografía braille como elemento indispensable en el proceso de autonomía, independencia y equidad dentro de la formación integral de un músico ciego.

ABSTRACT: Inclusive education seeks to ensure that students, regardless of their differences or disabilities, have equal access to quality education where their individual needs are valued and respected. In this way, this study research how systematize the experience of the Music Department of the Faculty of Arts at the University of Antioquia, in order to guarantee the admission process, permanence and graduation with quality of students with visual disabilities in music programs, implementing accessible learning environments so that students reach their maximum academic, social and emotional potential and feel valued and accepted within the educational environment. The study seeks to generate new spaces and discourses on universal accessibility to music, through musical material such as methods and scores; creating pedagogical, didactic, administrative, curricular and inclusive processes within the University. It seeks to compile the practices, actions, learning and challenges in the process. The methodological design will be developed from a qualitative approach, through the systematization of experiences of students with and without visual disabilities, teachers and administrative staff of the Department of Music, using techniques and instruments such as: data collection, interviews, videos, photographs. , musicographic and typhlological material. After systematizing the experience based on A/R/Tography, it is concluded that it is essential to continue training teachers in these processes; generate affirmative actions aimed at reducing the existing gaps between people with and without visual disabilities; make reasonable tangible and intangible adjustments and, fundamentally, give place to braille musicography as an indispensable element in the process of autonomy, independence and equity within the comprehensive training of a blind musician.