La Escuela en el fortalecimiento de la identidad cultural: caso de la comunidad indígena Senú Ébano Tacanal, del municipio de San Pedro de Urabá -departamento de Antioquia.

Abstract

RESUMEN: El Proyecto consistió en investigar, en describir y comprender las relaciones y las aspiraciones existentes entre la comunidad indígena. Ébano Tacanal y el Centro Educativo Rural Indígena, Ébano Tacanal en San Pedro de Urabá-Antioquia. La metodología utilizada, una combinación que abarca miradas desde lo cualitativo como lo cuantitativo y un análisis a partir de la triangulación de información, desde diversas fuentes en el transcurso de un año. Durante la investigación se interactuó con grupos de estudiantes, padres de familia, administradores del Municipio, maestros del municipio y la comunidad en general. El estudio aporta información descriptiva, histórica y actualizada de la comunidad indígena, y la estrecha relación que existe entre la comunidad y el centro educativo, demuestra la importancia de tejer de manera articulada el plan de vida comunitario para fortalecer la identidad presente y futura del pueblo Senú. Al final se aportan recomendaciones para la revitalización de la identidad cultural desde la Escuela hacia la Comunidad y de esta hacia la Escuela.

ABSTRACT: The Project consisted of investigating, describing and understanding the relationships and existing aspirations between the indigenous community, Ébano Tacanal and the Rural Indigenous Educational Center, Ébano Tacanal in San Pedro de Urabá - Antioquia. The methodology used, a combination that includes looks from the qualitative as well as the quantitative and an analysis based on the triangulation of information, from various sources over the course of a year. During the investigation, groups of students, fathers, municipal administrators, municipal teachers and the community in general were interacted with. The study provides descriptive, historical and updated information on the indigenous community, and the close relationship that exists between the community and the educational center, demonstrates the importance of weaving in an articulated way the community life plan to strengthen the present and future identity of the Senú people. At the end, recommendations are provided for the revitalization of cultural identity from the School to the Community and from this to the School.