Miradas, voces, resonancias y performatividad en los relatos autobiográficos de una maestra que consolida una obra pedagógica y construye saber literario para la escuela

Abstract

RESUMEN: Este trabajo de investigación biográfico narrativo configura mi vida como maestra y con ella la posibilidad de construir un saber para la escuela. Inicialmente presento un recorrido analítico de los usos de la autobiografía para las ciencias sociales y humanas que va trazando relaciones en vecindad con la historia, la literatura y la filosofía para llegar a engendrar una obra pedagógica. Dicha obra comienza con el relato de ficción desde la mirada de la infancia, me convierto en una niña que mira desde su nacimiento las formas en las que se ha visto a sí misma y mi relación con los múltiples relatos que me formaron y cómo estos me llevaron a ser la maestra que soy en el presente. La pregunta por mi experiencia como maestra es fundamental en tanto mi pensamiento y escritura de sí, me conducen a lograr consolidar el saber literario escolar, como una forma genuina de disponer los elementos y las reglas fundamentales que hacen que una maestra sea capaz de trasformar la vida de sus estudiantes a partir de la reflexión y cuidado constantes de su profesión. Representando en esa relación pedagógica el amor y el respeto por la enseñanza de la literatura hasta lograr conducirlos hacia una educación literaria.

ABSTRACT: This narrative biographical research work configures my life as a teacher and with it the possibility of building knowledge for the school. Initially, an analytical journey of the uses of autobiography for the social and human sciences is presented, which traces neighboring relationships with history, literature and philosophy to generate a pedagogical work. This work begins with the fictional story of a girl who looks from her birth at the ways in which she has seen herself and her relationship with the multiple stories that shaped me and how these led me to be the teacher that I am in the world. Present. The question about my experience as a teacher is fundamental insofar as my thinking and writing of myself lead me to consolidate school literary knowledge, as a genuine way of arranging the fundamental elements and rules that make a teacher capable of transforming life. of their students from the constant reflection and care of their profession. Representing in that pedagogical relationship the love and respect for the teaching of literature until they are led towards a literary education.