Narrativas escolares de niños y niñas de un tiempo de pandemia y pospandemia del COVID-19

Abstract

RESUMEN: Este escrito presenta la propuesta investigativa Narrativas escolares de niños y niñas de un tiempo de pandemia y pospandemia del COVID-19, que se desarrolló con estudiantes de cuarto y segundo grado de dos instituciones educativas de carácter público de Antioquia, la primera en el municipio de Girardota y la segunda, en el municipio de Vegachí. El objetivo de esta investigación fue comprender las narrativas escolares durante la pandemia y pospandemia del COVID-19 desde las vivencias, expresiones y voces de los niños y las niñas con edades entre los 5 y 12 años. Esta exploración se desarrolló desde la investigación cualitativa, con un enfoque hermenéutico y se empleó el método biográfico narrativo. El trabajo de campo se llevó a cabo con tres estrategias pedagógicas las cuales se denominaron narrografías, referidas a las diversas expresiones y producciones infantiles sobre lo que significó la pandemia y el regreso a la escuela desde sus narrativas. La primera estrategia fueron dibujos narrados, la segunda epístola viajeras y la tercera los films narrados. Los resultados de dicha investigación fueron analizados desde los principios de la teoría interpretativa de Ricoeur (1976, 2003) citado por Escalante, E. (2013) que nos indica tres etapas de análisis: 1. lectura ingenua de la narrativa, 2. análisis estructural y 3. la comprensión integral (interpretación del todo). En consecuencia, se pudieron reconocer otras comprensiones y significaciones que establecen los niños y las niñas diferentes a los adultos, en los resultados ellos narran la importancia de la escuela y sus espacios cotidianos para jugar, ser autónomos y libres para compartir con sus pares, esto representa un reto para los maestros(as) que acompañamos los procesos escolares.

ABSTRACT: This brief presents the research proposal school narrative of children during the time of pandemic and post-pandemic of COVID-19, which was developed with students of the fourth and second grades at two educational institutions of a public nature of Antioquia, the former in the municipality of Girardota and the latter, in the municipality of Vegachí. The objective of this research was to understand the school narratives during the pandemic and Postapandemics of COVID-19 from the expressions and voices of boys and girls aged between 5 and 12 years. This exploration was developed from qualitative research, using both a hermeneutical approach and the narrative biographical method. The fieldwork was carried out with three pedagogical strategies called narrographs, referring to expressions and various children's productions around their narratives. The first strategy was narrated drawings; the second traveled epistle, and the third narrated films. The research results were analyzed from the principles of Ricoeur's interpretive theory (1976, 2003) cited by Escalante, E. (2013) that indicates three stages of analysis: 1. Naive reading of the narrative, 2. Structural analysis and 3. Integral understanding (interpretation of the whole). Consequently, other understandings and meanings were possible to be established by boys and girls within the school setting with their peers upon the dynamics of power, autonomy, and freedom, not much taken into consideration by those adults who accompany the school processes. However, these aspects become paramount in the transformation suffered by the school following the COVID-19 health contingency.