Sobre el fortalecimiento de la regionalización de la Universidad de Antioquia en el marco de un proceso de construcción social de la autonomía académica de la Seccional Oriente

Abstract

RESUMEN: El programa de Regionalización se perfiló como un principio, una política, un programa y una estrategia de la Universidad de Antioquia para llevar el servicio de educación superior a las diferentes subregiones del departamento. Gracias a éste fue posible crear las condiciones para la construcción de las seccionales y sedes. Así, la Seccional Oriente pudo ser abierta al público en 1998 con el propósito de posicionar y consolidar a la Universidad como una Institución de Educación superior con calidad, pertinencia y cobertura, para convertirse en un actor regional con un papel protagónico en las dinámicas de la subregión. Sin embargo, más de 20 años después de la creación de la Seccional Oriente, el programa de Regionalización no ha logrado consolidarse de manera significativa en el territorio en materia de docencia, investigación y extensión. Por este motivo, se hace necesario pensar en el fortalecimiento del programa de Regionalización en el marco de un proceso de construcción social de la autonomía académica de la Seccional Oriente, pues desde esa dinámica será posible adelantar estrategias y procesos educativos que le permitan a la universidad una real injerencia en las problemáticas, necesidades y deseos de los habitantes de la subregión del Oriente.

ABSTRACT: The Educative Territorial Project was originally thought as a purpose, a policy, a program and a strategy of The University of Antioquia to lead the higher education service to the different sub-regions of the department. In this way, it was possible to create the conditions for the construction of the higher education centers in these sub-regions of the department. Thus, The Educative Territorial Project could be opened to the public in 1998 with the intention of positioning and consolidating the University as a Higher Education Institution with quality, relevance and coverage to become a regional actor with a leading role in the dynamics of the subregion. However, more than 20 years after the creation of The Educative Territorial Project, its results show that has not managed to consolidate significantly in the territory in terms of teaching, research and external relations. For this reason, it is necessary to think about strengthening The Educative Territorial Project by a process of social construction of the academic autonomy of the University of Antioquia in this region. From this dynamic on, it will be possible to advance educational strategies and processes that allow the university to a real interference in the problems, needs and desires of the inhabitants of this region.