La pregunta por la tecnología : apropiación de TIC desde la formación inicial y las prácticas pedagógicas de los egresados de la Facultad de Educación de la Universidad de Antioquia

Abstract

RESUMEN: La presente investigación nace con la finalidad de indagar las maneras en que los cursos en los que se aborda la relación entre educación y tecnología favorecen la apropiación de las TIC en las prácticas pedagógicas de un grupo de egresados y un grupo de maestros en formación de la Licenciatura en Ciencias Sociales de la Facultad de Educación de la Universidad de Antioquia. A través de una navegación guiada por la investigación cualitativa y desde la lógica y el proceso inductivo, se ha identificado el lugar de la convergencia existente entre lo técnico, lo teórico y lo práctico en cuanto a la apropiación de las TIC durante la formación inicial y las prácticas pedagógicas de los participantes en la investigación. Además, se ha visualizado que tanto maestros en ejercicio como estudiantes resaltan la inclusión de las tecnologías en algunos espacios formativos, pero mencionan también lo relevante que sería darle más fuerza a la reflexión por el Ser maestro en un escenario social como el actual, en el que se debe potenciar la relación pedagogía, didáctica y tecnologías. En las conclusiones de la investigación se destaca la perspectiva desde la cual la labor docente se enfrenta a nuevos desafíos y oportunidades, en una era marcada por avances tecnológicos y una rápida circulación de datos, lo que ha transformado la forma en que accedemos, procesamos y compartimos el conocimiento. Por tanto, se determina que los maestros en formación y los egresados deben consolidar sus capacidades y competencias frente a la apropiación de las TIC, para lo que la Licenciatura en Ciencias Sociales ofrecer ciertas condiciones, a las que es necesario sumar la importancia de las experiencias y aprendizajes autónomos y colaborativos que se anclan a comprensiones construccionistas.

ABSTRACT: This research was designed with the purpose of investigating the ways in which the courses that address the relationship between education and technology favor the appropriation of ICT in the pedagogical practices of a group of graduates and a group of teachers in training of the Bachelor's Degree in Social Sciences of the Faculty of Education of the University of Antioquia. Through a navigation guided by qualitative research and from the logic and the inductive process, we have found as findings the existing convergence between the technical, the theoretical and the practical in terms of the appropriation of ICT during the initial training and the pedagogical practices of the participants in the research; It has also been visualized that both practicing teachers and graduates highlight the inclusion of technologies in some formative spaces but also mention how relevant it would be to give more strength to the reflection on being a teacher in a social scenario like the current one in which the relationship between pedagogy, didactics and technologies should be strengthened. Among the conclusions of the research are the visual from which the teaching work faces new challenges and opportunities, this new era is marked by technological advances and rapid circulation of data, which has transformed the way we access, process and share knowledge, therefore, Therefore, it is determined that teachers in training and graduates must consolidate their skills and competencies in the appropriation of ICT and for this the Bachelor's Degree in Social Sciences plays an important role, but also important are the experiences and autonomous and collaborative learning that are anchored to constructionist understandings.