Importancia de la formación pedagógica del bibliotecólogo promotor de lectura: un factor clave para impulsar los procesos de lectura y escritura en las bibliotecas (Caso Sistema de Bibliotecas Públicas de Medellín)

Abstract

RESUMEN: El término promotor de lectura se ha utilizado durante mucho tiempo para referirse a un grupo de actores formativos que incluye maestros, bibliotecarios, cuentacuentos, libreros y muchos otros animadores sociales y culturales involucrados en el mundo del libro y la lectura. Sin embargo, a pesar de su uso generalizado, el concepto aún presenta una paradoja para aquellos bibliotecólogos que se dedican a la promoción de la lectura, pues durante su formación académica hay poca enseñanza que combine las prácticas bibliotecológicas con la pedagogía. Siendo esta última mayormente utilizada por licenciados en lengua castellana que ejercen su labor en bibliotecas, y evidenciando así la carencia que presentan algunos bibliotecólogos al momento de planear una actividad. Como bien dicen: el lenguaje no es solo una herramienta para hablar de la realidad, sino también para construirla. Por ello, es necesario prestar atención al tipo de realidad que evoca el término “promotor”, así como a la variedad de connotaciones que conlleva en el ámbito de la lectura y la escritura. Por tanto, esta investigación analiza la importancia de la formación pedagógica del bibliotecólogo promotor de lectura y cómo influye en la planeación y ejecución de las actividades de lectura y escritura en las bibliotecas. A través de un análisis documental y la observación no participante de algunas actividades de promoción de lectura que ofrece el Sistema de Bibliotecas Públicas de Medellín, contrastando las prácticas pedagógicas con las metodologías utilizadas por el bibliotecólogo promotor de lectura para reflexionar sobre qué tan efectivas son dichas acciones y el impacto que generan en los entornos bibliotecarios.