Manuales de ELE del nivel A1 creados en Medellín : alcances, limitaciones, y posibilidades

Abstract

RESUMEN: La investigación aquí presentada pretendía comprender, a través de un análisis hermenéutico, las concepciones de didáctica, gramática y cultura subyacentes en tres manuales de ELE del nivel A1 creados en Medellín, su correspondencia con el enfoque al que dicen pertenecer, y las implicaciones que esto trae consigo. Para ello, se hizo: a) un abordaje de los enfoques declarados), b) un rastreo de los conceptos dentro de los manuales y c) una revisión de las categorías emergentes de didáctica, gramática y cultura, con el fin de, posteriormente cotejar la información y proponer su interpretación. Entre los hallazgos encontramos que la creación de materiales para la enseñanza de ELE en nuestra ciudad nace como respuesta a la escasez de material autóctono en el mercado local, lo que muestra que los profesores no son meros aplicadores de las ideas desarrolladas por las grandes editoriales, sino que son también creadores de sus propios recursos. Sin embargo, la manera en que seguimos entendiendo la didáctica, la gramática y la cultura, evidencia que la elaboración de propuestas didácticas que superen el enfoque tradicional es aún un desafío. Sin ánimo de cerrar la discusión, pero con el deseo de lanzar una propuesta que le dé cuerpo a la teoría desarrollada en el trabajo, esta investigación presenta, hacia el final, algunas ideas sugeridas para la creación de materiales para enseñanza de ELE en nuestra ciudad.

ABSTRACT: This research intends to understand, through a hermeneutic analysis, the underlying conceptions of didactics, grammar and culture, founded in three Spanish as a foreign language textbooks from A1 level created in Medellin, their connection with the approaches they say they belong to, and its implications. Therefore, the following was done: a) a conceptual approach of the declared approaches, b) a scour of the concepts within the 3 textbooks and c) a review of the emergent categories of didactics, grammar and culture, all this with the purpose of, subsequently, comparing the information and suggesting its interpretation. Among the discoveries, we found that, in our city, the textbooks creation with the purpose of teaching Spanish as a foreign language was born as a response to the lack of autochthonous material in the local market, which shows that teachers are not just boosters of the ideas developed by the big publishers, but also creators of their own resources. However, the way we still understand didactics , grammar and culture, reveals that the formulation of educational proposals that might overcome the traditional perspective is still a challenge. Without the intention of closing the discussion, but with the desire to make a proposal that might materialize the theory displayed in the thesis, this research presents, almost at the end, some suggested ideas when it comes to materials creation for teaching Spanish as a foreign language in our city.