Aportes de la historia y la epistemología a la relación entre formación científica y formación ciudadana : una aproximación desde el análisis histórico-epistemológico de la obra “Darwin y el canto de los canarios ciegos”

Abstract

RESUMEN: Debido a la ausencia de reflexiones sobre la ciencia que limita el alcance formativo de estas; se advierte la necesidad de adelantar reflexiones que aumenten su alcance formativo y que así mismo la vinculen a otros campos de conocimiento, como la formación ciudadana. Por medio de esta investigación se analiza cómo los aspectos histórico-epistemológicos en la obra” Darwin y el canto de los canarios ciegos” posibilitan una vinculación entre formación en ciencias y formación ciudadana a partir de discursos de los participantes; lo cual resulta fundamental en la formación de profesores de ciencias ya que, las visiones que tienen sobre la ciencia y su construcción se ven reflejados en sus intervenciones en el aula. Esta investigación tiene un enfoque cualitativo y un método de estudio de caso instrumental en el que, a partir de grupos de discusión, taller investigativo, entrevistas y mediante el análisis de discursos y argumentos de los participantes, se buscaba en ellos habilidades científicas y ciudadanas que pudieran ser homologables entre sí. Finalmente, se evidencio como los aspectos histórico-epistemológicos de la ciencia en este caso expuestos mediante la obra “Darwin y el canto de los canarios ciegos” logran que se posibilite una vinculación entre formación en ciencias y formación ciudadana; al encontrarse en diferentes fragmentos de esta aspectos epistémicos y no epistémicos, internos y externos a la comunidad científica. Por medio de esta se evidencia la importancia de fomentar la relación entre formación en ciencias y formación ciudadana ya que, formar en ciencias supone también formar ciudadanos.

ABSTRACT: Due to the absence of reflections on science, which limits its formative scope, it is necessary to advance reflections that increase its formative scope and also link it to other fields of knowledge, such as citizenship education. This research analyzes how the historicalepistemological aspects in the work "Darwin and the song of the blind canaries" make possible a link between science education and citizenship education based on the discourses of the participants, which is fundamental in the training of science teachers, since the visions they have about science and its construction are reflected in their interventions in the classroom. This research has a qualitative approach and an instrumental case study method in which, from discussion groups, research workshop, interviews and through the analysis of discourses and arguments of the participants, we searched for scientific and citizenship skills that could be comparable among them. Finally, it was shown how the historical-epistemological aspects of science, in this case exposed through the work "Darwin and the song of the blind canaries", make possible a link between science education and citizenship education, as epistemic and nonepistemic aspects, internal and external to the scientific community, are found in different fragments of this work. Through this, the importance of fostering the relationship between science education and citizenship education is evidenced, since science education also involves educating citizens.