Competencias TIC en la formación inicial de docentes de ciencias naturales para la modalidad virtual en la Universidad de Antioquia

Abstract

RESUMEN: El presente trabajo de investigación se enfoca en el análisis de las competencias TIC en la formación inicial docente del área de Ciencias Naturales para la modalidad virtual. El objetivo es reflexionar sobre los desafíos y retos que presenta el programa de Licenciatura en Ciencias Naturales de la Universidad de Antioquia en el desarrollo de competencias TIC aplicadas a este ámbito laboral. En función de este propósito, la investigación indaga sobre la manera en que se abordan las competencias TIC en los cursos de formación, y cómo estas se relacionan con la enseñanza de las ciencias naturales y con la educación virtual. Asimismo, se busca identificar las necesidades formativas de los egresados que enseñan ciencias naturales en esta modalidad, con el fin de visibilizar posibles oportunidades para fortalecer el programa. El enfoque metodológico de este trabajo se basa en una aproximación cualitativa al fenómeno de investigación, utilizando el estudio de caso como método. Se han definido técnicas de recolección de información que incluyen la revisión documental (Documento Maestro de la Licenciatura, Programas de los cursos del núcleo disciplinar de biología, física, química, educación ambiental y práctica pedagógica), encuestas dirigidas a docentes y estudiantes de la licenciatura y un grupo focal con egresados del programa que ejercen la docencia de ciencias naturales en la modalidad virtual. Los resultados preliminares señalan la existencia de una brecha entre el currículo formal y la práctica efectiva en cuanto a la apropiación de competencias TIC. Se destaca la importancia de abordar de manera más uniforme estas competencias en todos los cursos y de manera consciente para la enseñanza en modalidad virtual. Como parte de las oportunidades de mejora sugeridas, se proponen acciones específicas, como diplomados o cursos para docentes, la inclusión explícita de competencias TIC en los programas de estudio, prácticas pedagógicas enfocadas en la modalidad virtual, entre otras estrategias.

ABSTRACT: The present research project focuses on recognizing the experience of teachers in the Natural Sciences field who engage in teaching sciences in the virtual mode. The objective is to reflect on the challenges and issues presented by the Natural Sciences Teaching Degree program at the Universidad de Antioquia in the development of ICT competencies applied to this occupational field. In pursuit of this objective, the research investigates how these competencies are addressed in training courses and how they relate to the teaching of natural sciences and virtual education. Additionally, the aim is to identify the formative needs of graduates who teach natural sciences in this mode, with the purpose of bringing potential opportunities to strengthen the program to light. The methodological approach of this work is based on a qualitative approach to the research phenomenon, using the case study as a method. Techniques for collecting information have been defined, including documentary review (degree program master document, course syllabi, among others), surveys directed at teachers and students of the degree program, and a focus group with program graduates who are engaged in teaching natural sciences in the virtual mode. Preliminary findings indicate the existence of a gap between the formal curriculum and effective practice in terms of integrating ICT competencies. The importance of addressing these competencies more uniformly across all courses and consciously for virtual teaching is emphasized. As part of the suggested improvement opportunities, specific actions are proposed, such as diploma programs or courses for teachers, the explicit inclusion of ICT competencies in study programs, pedagogical practices focused on the virtual mode, among other strategies.