Con voz propia. Relato de mi experiencia docente durante la pandemia

Abstract

RESUMEN: A partir de mi experiencia como maestra rural, y en el marco de un proceso de transformación pedagógica e intelectual, esta tesis presenta un tránsito vital y educativo en una I.E. rural que funciona bajo uno de los modelos flexibles que el MEN reconoce en el país. Este relato autobiográfico me lleva a presentar mis dudas, inquietudes y deseos de comprometerme con la educación de los y las estudiantes de esta escuela rural. Esta decisión política, ética y laboral me hacen recorrer, en medio de la pandemia que vivimos entre 2020 y 2022, un camino de formación académica para conocer y comprender el modelo; así como una exploración de mi práctica pedagógica en este contexto. El trabajo, además, recoge una visión de mi rol como maestra investigadora en el marco de esta maestría y relata los cambios que ocurrieron en mi proyecto de investigación inicial. Este texto está compuesto por 4 apartados que, en su orden, presentan el contexto de esta experiencia, el relato del inicio de esta historia con la educación rural y mi formación en la maestría; la exploración de la escuela como espacio vital para repensar mi práctica pedagógica y en este, las vicisitudes logísticas, pedagógicas y didácticas que enfrenté durante la pandemia. Para ello, me fueron de mucha utilidad la revisión de investigaciones alrededor del tema de la educación rural en diversos contextos; pues, me dieron la oportunidad de afinar la mirada, precisar los conceptos y explorar mi realidad. Finalmente, presento algunas conclusiones y ofrezco recomendaciones a partir de mi experiencia.

ABSTRACT: From my experience as a rural teacher, and within the framework of a process of pedagogical and intellectual transformation, this thesis presents a vital and educational transit in a rural I.E. (I.E.:Institución Educativa = Educational Institution) that works under one of the flexible models that the MEN (Ministerio de Educación Nacional = National Minestry of Education) recognizes in the country. This autobiographical story leads me to present my doubts, concerns and desires to commit myself to the education of the students of this rural school. This political, ethical and labor decision made me travel, in the midst of the pandemic that we had between 2020 and 2022, through a path of academic training to know and understand the model; as well as an exploration of my pedagogical practice in this context. This work also includes a vision of my role as a researcher teacher within the framework of this master's degree and recounts the changes that occurred in my initial research project. This text is composed of 4 sections that, in its order, present the context of this experience, the story of the beginning of this journey to rural education and my training in master's degree; the exploration of the school as a living space to rethink my pedagogical practice and in this, the logistical, pedagogical and didactic vicissitudes that I faced during the pandemic. For this, the review of several research papers on the subject of rural education in various contexts was very useful to me; since, they gave me the opportunity to refine the look, specify the concepts and explore my reality. Finally, I present some conclusions and offer recommendations based on my experience.